ALS 3º PMAR

TAREAS ALS SEMANA 9 (del 8 al 12 de junio)
Lunes 8 de junio
23CPMAR

Analiza sintácticamente las siguientes oraciones.

1.     El presidente ha entregado a mi vecino una carta esta mañana.
2.     Sus ojos estaban bastante rojos.
3.     Los espectadores salían del estadio muy contentos.
4.     A su amigo le ha entusiasmado el poema de Bécquer.
5.     El entrenador del equipo rival se ha quejado del mal estado del césped.
6.     Esos dos eucaliptos fueron cortados ayer por los leñadores.
7.     María y Pedro se besaron en el parque!
8.     El incendio fue apagado por los bomberos.
9.     Se venden pisos a buen precio.
10.   Se come estupendamente en este restaurante.
11.   Nadie se percató de su ausencia.
12.   Juan, trae el balón ahora.
13.   Me convencieron dos amigos de la fábrica.
14.   Iríamos de pesca al lago el próximo sábado.
15.   Había que ir de madrugada.
16.   En ese momento flotaba sobre el agua una neblina.
17.   Entonces los peces suben a miles.
18.   Según la leyenda, un pez enorme y hambriento habita bajo las aguas.
19.   Se burlan de mi cara de terror.
20.  Me siento feliz junto a ellos en esta barca.



Tareas semana 8 del 1 al 5 de junio
Lunes 1 de junio


¿Cómo analizar una oración simple? Segunda parte
Una vez tenemos claro si es un predicado nominal o verbal, debemos analizar los diferentes complementos que aparecen en el predicado CDCI, CCCRég, CPvo y CAg.
COMPLEMENTO DIRECTO VIDEO COMPLEMENTO DIRECTO
Es una función sintáctica que concreta y limita el significado del verbo. Por ejemplo, en el verbo “ver”, que  tiene un significado léxico muy amplio, el CD completa, precisa o delimita la extensión semántica del verbo:
    Juan vio un cuadro.
    Juan vio a su madre.
Identificación con preguntas al verbo y sustitución pronominal:
a) Cuando se refiere a una cosa o ser inanimado la pregunta al verbo es  ¿qué? y se conmuta por LO, LA, LOS, LAS. También se puede sustituir por ESO /ESAS  COSAS.
     Ejemplos: Juan pinta un cuadro > Juan lo pinta. Juan pinta eso       
b) Cuando se refiere a una persona se pregunta al verbo  ¿a quién o a quiénes? y se conmuta, igualmente, por LO, LA, LOS, LAS. Ahora bien, en masculino y singular (y únicamente en estos casos) también puede ser sustituido por LE (leísmo permitido por la RAE), por lo que en este caso le no sería complemento indirecto sino CD.
    Ejemplos:
       Él saludó a Pedro > Él lo saluda. Leísmo permitido: Él le saluda.
      Él saluda a María > Él la saluda.
Ejercicio: Rodea el verbo, subraya el sujeto, indica si es un PV o un PN. En caso de predicado verbal, indica cual es el complemento directo.
1. Desde muy pequeño he odiado el tren de la bruja.
2. En esa atracción los niños recorren un lugar oscuro.
3. Me asustó la bruja con su escoba y su risa demoníaca.
4. Miraba el reloj constantemente.
5. Nadie detuvo al ladrón.
6. Lanzó a todos un agónico gemido.
7. El espejo me lo dio tu hermana.
8. Me preocupa tu salud.
9. No me saludó ayer tu hermano.
10. El periódico lo guardó tu tío en aquel armario.

COMPLEMENTO INDIRECTO VIDEO COMPLEMENTO INDIRECTO
El complemento indirecto (CI) es la función oracional que indica el destinatario o beneficiario de la acción nombrada por el verbo. Ejemplos:
    He escrito a mi madre.
    Juan dio dos cuadros a su primo.
 Si la oración posee un complemento directo, el indirecto recibe la acción una vez que ha pasado por el directo.
Para identificar a la persona o ser animado que funciona como como complemento indirecto se pregunta al verbo  ¿a quién o a quiénes? y se sustituye por  LE (para masculino y femenino en género singular) y LES (para masculino y femenino en género plural).

    Ejemplos:

     Ella regaló una camiseta a mi hija > Él le regaló una camiseta.  



      Entregó el premio al vencedor. > Le entregó el premio.  

En las pocas ocasiones que el CI indica cosa o ser inanimado se pregunta al verbo ¿a qué?, como en el siguiente ejemplo:

     Le dio un puñetazo a la mesa.

Ejercicio: Rodea el verbo, subraya el sujeto, indica si es un PV o un PN. En caso de predicado verbal, indica cual es el complemento indirecto.
1. Entregó el regalo a su amigo.
2. Le dio muchos caramelos al niño.
3. A nadie le gustó la película.
4. Su hermano dirigió unas palabras  a los asistentes.
5. Escribió a su abuelo dos cartas desde Madrid.
6. Me preocupa su adicción al tabaco.
7. El espejo me lo dio tu hermana.
8. La derrota nos dejó a todos muy tristes.
9. Coméntaselo a todos tus amigos.
10. Ya hemos comprado la bici a tu hermano. 


COMPLEMENTO CIRCUSTANCIAL

Es una función sintáctica u oracional que expresa o informa sobre alguna circunstancia (de lugar, de tiempo, de modo, de cantidad, de causa, etc.) en la que se desarrolla la acción, proceso o estado referido por el verbo.  Ejemplos:

    Su hijo juega  en el jardín (CCLugar).



    Vino ayer (CCTiempo) su primo Iván. 



    Realizó el trabajo muy lentamente (CCModo).



    Piensa en su novio mucho (CCCantidad).

Se suelen distinguir diferentes tipos de CC atendiendo a su significado:

-CC de lugar: Me fui a la playa.
-CC de tiempo: Vendré mañana.
-CC de modo: Lo hizo con desgana.
-CC de instrumento o medio: Abrió con su llave.
-CC de materia: Hizo la tarta con queso.
-CC de compañía: Viene con Pedro.
-CC de causa: Me cayó simpático por su buen humor.
-CC de finalidad: Este cuchillo lo compró para el pescado. 
-CC beneficiario: Le compró una rosa para su amiga.

Ejercicio: Rodea el verbo, subraya el sujeto, indica si es un PV o un PN. En caso de predicado verbal, indica cual es el complemento circustancial.

1.     Todos los niños compraron golosinas en la tienda.
2.     Ha llovido mucho esta tarde.
3.     A las cinco vendrá tu hermana con Silvia.
4.     Guardó el regalo de su madre en el cajón.
5.     Ese coche cuesta veinte mil euros.
6.     En el centro comercial saludó a su compañero de trabajo.
7.     Pasea a su perro por el parque.
8.     El año pasado no granizó en esta comarca.
9.     Recela de su amigo por su extraño comportamiento.
10.   Esos chicos han comido muy poco.

COMPLEMENTO DE RÉGIMEN

Es una función sintáctica u oracional que viene introducida por una preposición que es exigida o impuesta por el verbo. Al igual que el complemento directo, el complemento régimen (CRég) transmite una información que es básica para completar o precisar la significación del verbo. Ejemplos:

    El capitán se apoderó de la ciudad tras un mes de asalto.



    Juan se arrepintió de sus palabras.

A diferencia del complemento directo o el complemento indirecto, no puede ser sustituido por un pronombre personal átono (lo, la, los, las, le, les, me, te, se, nos, os). Aunque el CRég sí admite la sustitución por otro tipos de pronombres (los personales tónicos o los demostrativos neutros esto y eso), siempre permanece la preposición.

    Confía en sus amigos / Confía en ellos.



    Ella se alegra de su victoria  / Ella se alegra de eso.

Ejercicio: Rodea el verbo, subraya el sujeto, indica si es un PV o un PN. En caso de predicado verbal, indica cual es el complemento de régimen.
1.     Juan se enfadó con su tía.
2.     La profesora se entiende con los niños.
3.     Nos invitó a una cerveza.
4.     Reflexionó mucho tu tío sobre ese asunto.
5.     Convirtió el agua en vino.
6.     El profesor acostumbra sus alumnos a la disciplina.
7.     El asesino optó por el silencio en su primera declaración.
8.     Ese hombre se queja siempre de la tardanza de su esposa.
9.     Nos despidieron de la empresa.
10.   Se burla siempre de su cuñado.
COMPLEMENTO PREDICATIVO
Es la función sintáctica que, por un lado, acompaña a un verbo y, por otro, expresa una cualidad, propiedad o estado del sujeto o del complemento directo (CD). Así pues, el complemento predicativo es bifuncional, es decir, modifica o complementa simultáneamente a dos elementos: un verbo predicativo (es decir, distinto de ser, estar y parecer)  y un sujeto o un complemento directo, con cuyo núcleo concuerda en género y número.


A menudo el complemento predicativo responde a la pregunta ¿cómo?  y se suele sustituir por el adverbio así. Ahora bien, no es un procedimiento fiable ya que la misma pregunta y sustitución adverbial coincide para otras funciones sintácticas

   Ejemplo:

        Su hija salió muy contenta del examen.

        Encontré secas las flores.


Ejercicio: Rodea el verbo, subraya el sujeto, indica si es un PV o un PN. En caso de predicado verbal, indica cual es el complemento predicativo.
1. El jurado nombró a Pablo ganador de la carrera.
2. Llegamos muy cansados del parque de atracciones.
3. No has terminado correctamente el informe.
4. Mi primo trabaja de socorrista en verano.
5. Los alumnos permanecieron en silencio durante el examen.
6. Los bomberos llegaron preocupados al incendio.
7. El cantante afónico terminó el concierto antes de lo previsto.
8. Encontramos contentos a los ganadores del torneo.
9. Me eligieron presidente de la comunidad de vecinos.
10. La ambulancia llegó rápido al hospital.







TAREAS ALS SEMANA 7 (del 25 al 29 de mayo)
Miércoles 27 de mayo
23CPMAR




DOCUMENTO 1
Como especie, el ser humano ha sido capaz hasta de fabricar una vivienda en el espacio (Estación Espacial Internacional). Dejando atrás a la ya dominada tierra firme, ha soñado con expandir su presencia sobre las aguas y ha construido desde plataformas petrolíferas a casas sobre lagos o el archipiélago artificial de las Islas Palm de Dubái. Aunque las personas han llevado a cabo increíbles obras de ingeniería (recordemos las de los romanos), aún no han sido capaces de crear una ciudad en los dominios del dios Neptuno.
(…) La organización Seasteading Institute con su proyecto Artisanópolis, pretende crear una ciudad paradisiaca de casas autosostenibles sobre las aguas del océano Pacífico de la Polinesia Francesa. Esta nueva Atlántida consistiría en un conjunto de plataformas que flotarían sobre la superficie del agua y que podrán ser movidas por grandes barcos hacia diferentes localizaciones para crear formaciones y calles sobre el mar.
La nueva urbe se abastecería en su totalidad con energías renovables. (…) Del mismo modo, tendría domos hidropónicos para poder cultivar y cosechar sus propios alimentos, además de desalinizadoras para poder potabilizar el agua del mar (…).
La ciudad estaría protegida por un colosal muro que la mantendría a salvo de fuertes vientos y grandes olas.
(…) Los creadores de Artisanópolis pretenden que, la que denominan como ciudad startup, forme parte del futuro de las civilizaciones y se convierta en todo un referente de innovación arquitectónica y social.
www.elmundo.es 2017//EDUARDO G. MARTÍNEZ.(Adaptado




1.   Teniendo en cuenta la información aportada en el DOCUMENTO, responda a las siguientes cuestiones:

a. Atendiendo a su contenido, póngale un título al documento:

b. ¿Quién es el artífice del nuevo proyecto?

c. En el texto se hace referencia a la sostenibilidad. Explique el concepto de desarrollo sostenible.

d. Exponga cinco medidas personales para contribuir al fomento de un desarrollo sostenib

e. El proyecto estaría basado en el uso de energías renovables. Indique los tipos de energías renovables que representan las siguientes imágenes:



f. En el nuevo diseño de ciudad se utilizaría el sistema de cultivo hidropónico. ¿Qué lo caracteriza?

A. No exige luz.
B. No necesita suelo.
C. No se utiliza agua.

2.   El pasado también fue futuro.

a. Artisanópolis es el nombre de la urbe comentada y la polis era la ciudad-estado independiente de la antigua Grecia. ¿Cuáles fueron las dos polis griegas más importantes y el sistema político de cada una de ellas?

b. Ya en el pasado el ser humano realizó grandes obras de ingeniería y en el texto se cita el caso de Roma. Nombre tres ejemplos de estas obras en la antigua Roma.

c. ¿Cuál sería la función de la construcción que aparece en la imagen?
3.     El archipiélago artificial de las Islas Palm de Dubái es un buen ejemplo del dominio del ser humano sobre el mar.

a. ¿Qué es un archipiélago?
b. Anote en la tabla el país y el continente al que pertenece Dubái.
c. El archipiélago balear y el canario ¿en qué océano o mar se encuentran?

4.   Aunque el proyecto de alta tecnología comentado no ha llegado a materializarse, sí son reales las ciudades de gran desarrollo tecnológico y sostenible. En Europa tenemos ejemplos como Londres, Ámsterdam, Estocolmo, Berlín u Oslo.

a. Escriba el país al que pertenecen las ciudades mencionadas.

b. Indique si el país de las ciudades mencionadas es miembro de la UE, no es miembro de la UE o está inmerso en el proceso del Brexit
·         Londres
·         Ámsterdam
·         Estocolmo
·         Berlín
·         Oslo

c. Madrid, Barcelona, Valencia, Sevilla y Zaragoza son cinco de las ciudades españolas más pobladas e inteligentes. En el mapa de España aparecen las distintas provincias numeradas. Localice el número de la provincia a la que pertenece cada una de las siguientes ciudades y cite su autonomía correspondiente: Barcelona, Madrid, Valencia, Sevilla, Zaragoza.



¿Cómo analizar una oración simple? Primera parte
          Vamos a ver el «paso a paso» de cómo analizar una oración simple. Lo más importante  es que, por fácil que nos parezca una oración, sigamos siempre el mismo orden a la hora de analizarla y que nunca nos saltemos ningún paso.
PRIMER PASO
          En varias ocasiones a lo largo de este curso, he señalado la importancia que la semántica tiene para el análisis sintáctico. Por ello, el primer paso imprescindible antes de comenzar a analizar una oración es que la leamos atentamente un par de veces, hasta que hayamos comprendido perfectamente su sentido.
SEGUNDO PASO
          El único elemento imprescindible en una oración es el verbo; si no hay verbo, no hay oración. El verbo es el núcleo del predicado de la oración; de él dependen tanto el sujeto, como el resto de elementos que lo complementan.
Ejemplo: El viernes volveré a la consulta.
Ejercicios: Rodea el verbo en las siguientes oraciones.
1.     Los insectos infestaron las plantas.
2.     Su llegada sorprendió a todos.
3.     Mi hermana se disfrazó de flor.
4.     Nadie en mi familia sabe tocar la guitarra.
5.     Es imprescindible guardar los lácteos en la heladera.
6.     La salsa agregan un sabor picante.
7.     La pelota rompió la ventana.
8.     Escuchamos extraños sonidos esa noche
9.     No puedo salir porque estoy enferma.
10.   Los niños temen el sonido de los relámpagos
TERCER PASO
          El siguiente paso es buscar el sujeto. El sujeto indica quien realiza la acción o de quien se dice algo.
          La única manera fiable de localizar el sujeto de una oración es fijarnos en el elemento que concuerde en número (singular o plural) y persona (primera, segunda o tercera) con el verbo. De esta manera, tengamos el tipo de sujeto que tengamos (explícito, omitido, agente o paciente), siempre daremos con él.
El sujeto puede aparecer de varias formas:

1. Sujeto explícito: Está presente en la oración.
Ejemplo 1: No me gustan nada estas palomitas– En este caso, sabemos que «estas palomitas» es el sujeto, porque concuerda en 3ª persona del plural con el verbo «gustan».

2. Sujeto omitido En este caso, aunque el sujeto no aparece), también lo podemos deducir a partir del verbo;
Ejemplo 2: No han terminado aún el examen. – está conjugado en 3ª persona del plural, así que sabemos que el sujeto omitido es ellos o ellas.
3. Oración impersonal. . Las oraciones impersonales son aquellas que no tienen sujeto gramatical y que no pueden tenerlo en ningún caso. Ningún elemento presente en la oración puede desempeñar la función de sujeto y tampoco está omitido.
Las oraciones impersonales más frecuentes son las que se construyen con:
-       El verbo haber o hacer en tercera persona del singular. Había demasiada gente en la entrada. Hoy hará mucho calor
-       Verbos de significado meteorológico. Hoy ha nevado en la sierra.
-       Partícula Se. Se vende piso en el centro.

Ejercicios: En las siguientes oraciones rodea el verbo y subraya el sujeto indicacndo de que sujeto se trata (explícito, omitido, o. impersonal)
1.     Salió un conejo de la cueva.
2.     Hoy no tengo mucha hambre.
3.     A mí me gustan las flores.
4.     En verano se duerme mal porque hace mucho calor.
5.     Han comprado mucho azúcar.
6.     Ya han emigrado las golondrinas.
7.     Dejamos las cosas en el armario.
8.     Salió un perro a ladrarme.
9.     Había muchos policías en la puerta
10.   Algunos no tenían lápiz.
11.   Nevó todo el invierno
12.   Los domingos vas al fútbol.
13.   Este invierno llegó con nieve.


CUARTO PASO
Una vez que hayamos localizado correctamente el sujeto de la oración, ya podremos delimitar el Predicado. Todo lo que no es sujeto, es predicado.
Lo primero que debemos hacer es comprobar ante qué tipo de predicado nos encontramos, ya que de esto dependerán los complementos que en él aparezcan.
Recordemos que el predicado puede ser de dos tipos: PN (predicado nominal), que es aquel que tiene como núcleo un verbo copulativo o semicopulativo (ser, estar o parecer); o PV (predicado verbal), que es el que tiene como núcleo un verbo predicativo
1. Si nos encontramos en un PN, vamos a tener que localizar un complemento imprescindible de ese verbo, su ATRIBUTO (Atrib). Del mismo modo, descartaremos la posibilidad de tener en este predicado un CD, ya que es incompatible con el Atributo. En cambio, sí podremos encontrarnos otros complementos, como el CI o el CC.
Esta película me ha parecido muy buena
2. Si nos encontramos en un PV, sabremos ya que el complemento que no nos vamos a encontrar precisamente es el Atributo. Dependiendo de la semántica del verbo y de la construcción sintáctica de la oración, en un PV podemos localizar, en principio, cualquier otro complemento: CDCI, CCCRég, CPvo y CAg. A partir de este momento, tendremos que ir realizando las pruebas oportunas, para determinar qué complementos tenemos en el predicado.
Ejercicios: En las siguientes oraciones, rodea el verbo, indica cual es el sujeto y señala si se trata de un predicado verbal o nominal. En caso de predicado nominal, indica cuál es el atributo
1.     Fue un gran escritor.
2.     Tu hermana está cansada.
3.     Juan corre todos los días.
4.     María se peina muy temprano.
5.     En Gijón lloverá todo el fin de semana
6.     Vengo cansado.
7.     Nosotros queremos regresar.
8.     Ellos trajeron dulces.
9.     Luis es rubio.
10.   Muy altas son esas verjas.
11.   Sus primos están bien.
12.   Su cara parece triste.






TAREAS ALS SEMANA 6 (del 18 al 22 de mayo)
Miércoles 20 de mayo
23CPMAR

(…) Según un informe de la ONU, “China parece ser ahora el mayor vertedero de desechos electrónicos en el mundo”.
En la basura electrónica, o e-waste, hay de todo, desde televisores, refrigeradores y sistemas de aire acondicionado hasta esa vieja computadora de escritorio que puede acumular polvo en tu habitación.
Muchos de estos gadgets (artilugios) inicialmente fueron fabricados en China. Debido a un extraño giro de la economía global, gran parte de esta basura electrónica regresa a morir al país asiático (…)
Durante la última década, la ciudad de Guiyu, en el sureste de China, situada en la principal zona de fabricación de China, ha sido un centro importante para la eliminación de desechos electrónicos. Aquí cientos de miles de personas son expertos en el desmantelamiento de la basura electrónica del mundo.
Aparentemente, en cada calle los trabajadores se sientan en el pavimento afuera de los talleres mientras arrancan las entrañas de electrodomésticos con martillos y taladros. Los caminos de Guiyu están llenos de paquetes de plástico, cables y otros desechos. Los componentes son separados de acuerdo a su valor y potencial para ser revendidos. En una calle se encuentra una pila de placas verdes y doradas de circuitos. En otra, las cajas metálicas de computadoras de escritorio.
En ocasiones, parece que los trabajadores acumulan una cosecha gigante de plástico, especialmente cuando las mujeres se paran en las carreteras y examinan “campos” de chips plásticos que llegan hasta los tobillos (…)
La mayoría de los trabajadores en Guiyu, involucrados en el negocio de los desechos electrónicos son migrantes de regiones necesitadas en China y con una educación básica. Muchos de ellos minimizaron el daño potencial que la industria podría causar a su salud (…)
Fuente: http://mexico.cnn.com (Adaptado)

1.     ¿Cuál es el tema central del documento?
2.     En dicho documento se hace referencia a la ONU. ¿Qué significa este acrónimo?
3.     Explique, brevemente, la expresión “economía global”.
4.     ¿Por qué es tan significativa la ciudad de Guiyu?
5.     ¿En qué continente se encuentra dicha ciudad?
6.     Nombre la capital de China.
7.     Busque en el texto el párrafo en el que se hace una comparación del desmantelamiento de la basura electrónica con la recolección agrícola y escríbalo.
8.     Exponga dos ejemplos de impactos negativos de la basura electrónica en el medio ambiente y otros dos en la salud.
9.     Los residuos de aparatos eléctricos y electrónicos crecen más rápido que el resto de los residuos urbanos. Exponga dos razones del por qué de dicho crecimiento.
10.   Explique razonadamente dos propuestas o medidas de contribución a la gestión de los residuos tecnológicos.






TAREAS ALS SEMANA 6 (del 18 al 22 de mayo)
Lunes 18 de mayo
23CPMAR

Lea el siguiente texto y conteste a las cuestiones.
DEPORTE DE ÉLITE

Una muchacha que tira con arco y un chaval que practica el taekwondo acaban de abandonar el Centro de Alto Rendimiento (CAR) de Madrid, apenas unas semanas después de haber ingresado. Ni las flechas ni las artes marciales los prepararon para el sacrificio. El psicólogo del centro de Madrid, Pablo del Río, se encoge de hombros: “No sabían a lo que venían”. Quizás exista algo propiamente traumático en la práctica de deportes de élite. Una maquinaria relacionada con la necesidad de someter a exigencias extremas a personas que, en muchos casos, son menores de edad. La carta abierta en la que 15 ex nadadoras de natación sincronizada denunciaron tratos vejatorios de la ex seleccionadora Anna Tarrés ha desatado una polémica entorno a la legitimidad de los métodos autoritarios en los deportes olímpicos tradicionales. Disciplinas como la natación, el atletismo o la gimnasia, particularmente familiarizadas con estrategias inspiradas en los regímenes militarizados del antiguo bloque soviético, se practican básicamente gracias al dinero público, inyectado a través del Consejo Superior de Deportes(CSD), dependiente del Ministerio de Educación y Cultura. El Estado subvenciona el deporte de élite con una parte importante del presupuesto anual y aunque el año que viene se aplicará un recorte de cerca del 40%, según fuentes del CSD, los centros de alto rendimiento no se tocarán. Desde hace 40 años, hay catedráticos de Psicología que debaten en EE UU sobre la participación de los jóvenes en programas de alta competición. Según el psicólogo del Centro de Alto Rendimiento (CAR) de Barcelona, Pep Font, este debate quedó obsoleto. “Los detractores decían”, explica, “que el exceso de competitividad era malo, que si no cumplías los objetivos la frustración era muy grande, y que se creaban problemas de relaciones humanas”. “Esto no tiene por qué ser así”, prosigue Font, “porque cuando el objetivo es dar lo mejor de ti, tu autoestima queda a salvo. El deporte de alta competición te ayuda a adaptarte al mundo real. La mayoría de nuestros deportistas en el CAR son emocionalmente muy estables, acaban sus estudios y consiguen integrarse laboralmente. La alta competición facilita el desarrollo del individuo”. El psicólogo del CAR de Madrid, Pablo del Río, recuerda tiempos más duros que estos: “En los noventa, antes de los Juegos de Barcelona, empezaron a venir entrenadores de Cuba y Europa del Este. Y eran unas malas bestias. Solo les importaban los resultados Estos no tenían piedad. Yo como psicólogo siempre me pongo de parte del deportista y me opongo a ello dentro de mis posibilidades”. ¿Dónde están los límites?-se pregunta Pablo del Río. "Los tiene que poner la propia entrenadora o la propia federación. Todas las federaciones son conscientes de cómo se entrena. Lo que pasa es que si hay resultados hacen la vista gorda. Pero hay deportistas que no lo soportan y se van. A otros les compensa. Dicen: ¿Cómo me voy yo a mi casa, a mi pueblo, a mi provincia, después dedos o tres años, habiendo fracasado? ¿Cómo me voy yo que soy la leche?”.“En la alta competición no todo vale”, observa Font, cuyo CAR de Barcelona recibe más de cinco millones de euros anuales de subvenciones del CSD. “El objetivo del centro es la formación integral de las personas, desde el aspecto académico al deportivo”.
Diego Torres. 28 sep 2012 – el pais. es(Adaptado)




1.  ¿Cuál de las siguientes frases recoge la idea principal del texto?

A. Métodos polémicos en el deporte de élite.
B. Tratos vejatorios en la natación sincronizada.
C. Las consecuencias del fracaso en los deportistas de élite.
D. Competición de alto nivel: herencia de los regímenes militaristas.



2. El periodista inicia su escrito, intencionadamente, con un primer párrafo que recoge una anécdota sobre dos jóvenes deportistas. Explique por qué el autor ha decidido comenzar así, teniendo en cuenta el tema y la estructura del texto.

a) En relación al tema:
b) En relación a la estructura, ¿por qué aparece dicha anécdota en el primer párrafo?:

3. Explique el significado que tienen las siguientes palabras del texto:
· vejatorio:
· legitimidad:
· detractor:


4. En el texto hay varias siglas como CAR (Centro de Alto Rendimiento) o CSD (Centro Superior de Deportes). Conteste a las siguientes preguntas sobre las siglas que aparecen a continuación.

a) Escriba el significado de :

IVA:
INEM:

b) Transforme en siglas los siguientes grupos de palabras:

Comunidades autónomas:
Pequeña y mediana empresa:

5. Complete los cuadros que aparecen en blanco como en los ejemplos. Cuide la ortografía.

Adjetivo
Sustantivo
verbo

Diferencia
diferenciar
condenado

condenar

polémica

aprendido

poner


someter


6. Complete la siguiente tabla de sinónimos y antónimos como en el ejemplo

SINÓNIMO

ANTÓNIMO

sano
saludable
perjudicial

élite


obsoleto


integral


7. Escriba 2 argumentos a favor y 2 en contra de los que aparecen en el texto en relación con la alta competición.
A favor: a)
              b)
En contra: c)
                d)
UNA CARTA DE PRESENTACIÓN DE UNA PROPUESTA
8. Imagínese que quiere ayudar a fundar un equipo infantil femenino de balonmano. Escriba una carta dirigida a la Concejala de Deportes explicando su iniciativa y solicitando ayuda para llevarla a cabo. Para redactar su carta tenga en cuenta las siguientes orientaciones:
Primer párrafo. - Explique las razones por las que escribe su carta y presente su proyecto.
Segundo párrafo. - Razone su propuesta, apoyándola con argumentos bien desarrollados.
Tercer párrafo. - Exponga qué necesidades iniciales requiere el proyecto y solicite los recursos necesarios.
Cierre - Exprese su disposición para entrevistarse personalmente con la concejala y colaborar mutuamente en el proyecto.
- Utilice una fórmula apropiada para despedirse.
Debe redactar AL MENOS 10 líneas, en caso contrario este ejercicio de redacción quedará invalidado.






TAREAS ALS SEMANA 5 (del 11 al 15 de mayo)
Miércoles 13 de mayo
23CPMAR

EL COMERCIO Y EL TRANSPORTE EN LA HISTORIA

“El intercambio de productos es casi tan antiguo como el ser humano. En el Neolítico, tenía lugar mediante el trueque de alimentos e instrumentos. Cuando la vida se hizo más compleja, en la Antigüedad, aparecieron las primeras monedas para cuantificar el valor de los objetos y facilitar su intercambio […][…] El volumen de los intercambios ha crecido de forma espectacular durante el siglo XX y hoy es el principal exponente de la globalización.”
FUENTE: AAVV: Ciencias Sociales, Geografía e Historia. 3º ESO. Akal. Madrid 2011.

Documento 1.
LA RUTA DE LAS ESPECIAS.
“Al comienzo del siglo XIV, Marino Sanudo, descendiente de una vieja familia veneciana y que unía a una gran experiencia en los negocios una vocación arraigada por la alta política, ha descrito las rutas tradicionales de las especias. Sabe que estos productos preciosos provienen de la India –de Malabar yde Cambay-, que viajan por mar hasta Adén y que atraviesan el mar Rojo. Una vez desembarcados en la costa occidental llegan hasta Kus transportados en caravanas. Los convoyes fluviales los llevan seguidamente a El Cairo, última etapa hasta Alejandría. Aquí los mercaderes de Occidente los cargan en sus barcos. Pero hay otras rutas que bordeando el golfo Pérsico convergen en Bagdad. Desde este gran centro de distribución, las caravanas llevan las mercancías orientales a Licia, a no ser que sigan el Tigris hasta sus fuentes y se dividan en dos ramales: el uno se encamina a Trebisonda, y el otro a los almacenes italianos de Crimea.”
FUENTE: Robert Philippe: Las metamorfosis de la humanidad. Bruguera. Barcelona 1969.

Documento 2.
MEDIOS DE TRANSPORTE EN LA EDAD MEDIA.
“Los medios de transporte eran finalmente una decisión importante del viajero. Ellos marcarían la velocidad de su desplazamiento. Con mucha frecuencia no había otro que las propias piernas, que permitían recorrer unos cinco kilómetros por hora y unos veinticinco o treinta al día. Así un viaje de Barcelona a Compostela o a Sevilla y vuelta podía durar algo más de tres meses, si el caminante no decidía o se veía obligado a dar algún rodeo. En algunos lugares de tránsito especialmente difícil, como los pasos de montaña, el viajero podía alquilar un guía que lo llevara a hombros. Algunos viajeros más pudientes contaban con cabalgaduras. Les aseguraban un viaje más cómodo, aunque no necesariamente más rápido; muchas veces, caballos, asnos y mulas iban al paso de los que marchaban a pie. […] Los carros fueron muy poco empleados en la Edad Medía en los viajes de largo recorrido.”
FUENTE: José A. García de Cortázar: Los viajeros medievales. Santillana. Madrid, 1996.

Documento 3.
LOS TRANSPORTES.
“Dentro de los servicios, los transportes constituyen uno de los sectores clave para el crecimiento económico por el papel esencial que desempeñan en el comercio, por la gran cantidad de inversión que requieren y por el elevado número de empleo que generan. Los transportes permiten dos tipos de desplazamientos esenciales para la vida económica: el de las personas y el de las mercancías. En el primer caso, facilitan el viaje diario de las personas trabajadoras a sus centros de trabajo(a veces situados a largas distancias), así como los desplazamientos turísticos. En el segundo, garantizan el suministro de materias primas, fuentes de energía y bienes producidos desde los lugares de origen o de fabricación a los de uso o consumo.”
Fuente: AAVV: Ciencias Sociales, Geografía e Historia. 3º ESO. Akal. Madrid 2011.


A partir de la información que se recoge en los documentos anteriores deberá responder a varias preguntas sobre distintos aspectos del comercio y el transporte, relacionando nuestra época con la Edad Media.

1) Señale las diferencias entre el trueque y el comercio.

2) ¿A qué modalidades de transporte se refiere el documento 1?
A. Transporte por caravanas y barcos.
B. Transporte terrestre, marítimo y fluvial.
C. Transporte terrestre y marítimo.
D. Transporte por caravanas, barcos y convoyes.

3) Se dice que las especias eran productos preciosos. Explique en 4 líneas, el sentido de esta expresión.

4) En el documento 1, se hace referencia a cuatro localizaciones geográficas: Venecia, Mar Rojo, India y El Cairo. Identifique la letra que le corresponde a cada localización en el mapa y señálelas a continuación.

A la vista del documento 2, responda a las siguientes preguntas.
a) Indique en el mapa las Comunidades Autónomas por las que tiene que pasar quien siga la trayectoria entre Barcelona y Santiago de Compostela.


b) ¿Qué papel desempeñaban, en la duración de los viajes terrestres medievales, los medios de transporte?

c) ¿Por qué se utilizaban poco los carros en los viajes de largo recorrido?

d) ¿Qué factores eran los más importantes a la hora de determinar la confortabilidad de un viaje en la Edad Media?

A. Los factores culturales.
B. Los factores técnicos.
C. Los factores sociales.
D. Los factores ideológicos.

6) En el documento 3, se dan tres razones que justifican la importancia de los transportes. Indique cuáles son.

7) En el documento 3, se habla de dos tipos de desplazamientos esenciales para la vida económica. ¿A cuál de ellos se hace referencia en el documento 1?


LA POBREZA EN EL SIGLO XXI.
Documento 4
Los objetivos del desarrollo del milenio.

“En septiembre del año 2000 la ONU celebró en Nueva York una cumbre mundial para analizar los problemas de los países subdesarrollados. […][…] Los 192 países asistentes aprobaron la Declaración del milenio, en la que, tras constatar la gravedad de los problemas existentes, se establecían ocho objetivos prioritarios que debían cumplirse en el plazo de quince años. Los ocho objetivos eran los siguientes:
· Reducir a la mitad las personas que padecen hambre y las que ingresan menos de un dólar* diario.
· Generalizar el acceso a la enseñanza primaria a todos los niños y niñas.
· Eliminar la discriminación de género en el acceso a la enseñanza primaria y secundaria.
· Reducir en dos terceras partes la mortalidad infantil.
· Reducir en tres cuartas partes la mortalidad materna.
· Detener el avance y empezar a reducir la incidencia del sida y la malaria, y garantizar el tratamiento para todos los enfermos de la primera enfermedad.
· Reducir a la mitad el número de personas sin acceso a agua potable, garantizar el desarrollo sostenible y la biodiversidad y reducir los barrios marginales, al menos en áreas que afecten a 100 millones de personas.
· Llevar a cabo medidas encaminadas a fomentar una unidad mundial para el desarrollo.

Cada objetivo venía acompañado por una serie de indicadores que permitieran evaluar en cada momento el avance y tomar medidas correctoras. En 2010, la mayor parte de los objetivos estaban muy lejos de cumplirse, en parte por la falta de implicación de las principales potencias y en parte porque la incidencia de la crisis de 2008 ha echado por tierra las previsiones. El encarecimiento de los precios de los alimentos, además, ha convertido el baremo del dólar diario como referencia de subsistencia en una utopía.”
*1$ equivale a 0,78€
FUENTE: AAVV: Ciencias Sociales, Geografía e Historia. 3º ESO. Akal. Madrid 2011.


1) Los ocho objetivos del milenio se desarrollan a partir de varios problemas relacionados con la pobreza en el mundo actual. Cite cuatro de estos problemas.

2) Explique y valore el sentido de la siguiente afirmación: “El encarecimiento de los
precios de los alimentos, además, ha convertido el baremo del dólar diario como referencia de subsistencia en una utopía”.

3) ¿Por qué uno de los objetivos va dirigido a fomentar la unidad mundial para el desarrollo?

A. Para implicar a los países subdesarrollados.
B. Para implicar a los países más desarrollados.
C. Porque los distintos países del mundo están de acuerdo.
D. Porque los distintos países del mundo llegan a un acuerdo.






TAREAS ALS SEMANA 5 (del 11 al 15 de mayo)
Lunes 11 de mayo
23CPMAR


EMPRENDEDORES
El paro juvenil es uno de los principales problemas por resolver en nuestro país. Lea estas dos noticias sobre dos jóvenes y su forma de afrontar esta situación. Después conteste a las preguntas que se le plantean.
LUIS
A Luis, leonés con residencia en Gijón, le inspira estar en el paro. Su primer empleo lo consiguió tras enviar un currículum en un trozo de papel higiénico con el consejo de «darle otro uso» en caso de ser descartado. Estuvo contratado nueve meses en una consultoría de marketing y no fue renovado. Desde entonces, no ha parado de buscar fórmulas inéditas para regresar al mercado laboral. Ahora, se ofrece en internet para trabajar gratis durante un mes a través de un sorteo entre empresarios. Decidió promover la rifa mediante un anuncio de producción casera colgado en Youtube y en el que propone trabajar treinta días de prueba sin remuneración. Los aspirantes deben enviarle un correo electrónico. A cambio, reciben un número de dos cifras. Ganará el que tenga la terminación del gordo de la Lotería.«Me di cuenta de que los métodos tradicionales no funcionaban después de haber enviado más de quinientos currículum sin ningún éxito», explica el joven, de 32 años, licenciado en Publicidad por la Universidad Europea de Madrid, con dos másteres ya la espera de un hijo. «Estoy dispuesto a hacer todos los esfuerzos para conseguir algo, porque con el sueldo de mi mujer no es suficiente». Aunque también sabe que la originalidad no siempre es sinónimo de éxito. Lo comprobó hace meses, tras enviar sus datos personales pegados en una cometa a la empresa de juguetes Eolo, fabricante de cometas. Al presidente le encantó la idea y lo llamó personalmente pero no había ningún puesto en ese, momento. El publicista está abierto a un contrato en cualquier sector. «Aceptaría lo que me venga, aunque no sea para lo que he estudiado, a no ser comercial puerta por puerta, porque me parece que eso no va conmigo. A partir de ahí, no pongo límites», afirma. «Vivimos en un país con cinco millones de parados y he llegado a la conclusión de que nadie va a llamar a tu puerta si no logras captar su atención de alguna forma», razona. «La demanda es mucha y los huecos son muy pocos. Confío en estar capacitado y, por eso, quiero que me den al menos la oportunidad de demostrarlo, sin contraprestaciones ni compromiso», añade. Un todo a cambio de nada para una situación desesperada.

LORENA
Hace siete años comenzó a trabajar en la materialización de su proyecto, el
primer hotel enclavado en la zona rural de Langreo. Ahora, esa iniciativa de
Lorena ha sido distinguida con el Premio «Emprendedora de Langreo» en su quinta edición. Un galardón que le ha supuesto una «gran satisfacción» y que le ayudará a continuar su labor al frente de su hotel-restaurante.«Pusimos empeño en hacerlo todo bien», asegura esta langreana, cuando vuelve la vista atrás, hacia los inicios del proyecto que emprendió con su marido. «Íbamos a abrir un bar de fin de semana en el que pudiésemos servir comidas, pero al final tenemos un hotel rural de tres estrellas con cinco habitaciones y un restaurante con capacidad para 80 comensales». Rehabilitaron un caserón en ruinas que data del siglo XIX. En julio de 2008 el hotel-restaurante estaba ya listo. Terminaba la primera fase del trabajo y comenzaba la segunda, la gestión del establecimiento. En ese momento surgieron las «dudas habituales», pero al poco tiempo se encontró con que «el boca a boca funcionaba y la gente comenzaba a llenar el hotel y el restaurante». Lorena Fernández notaba en aquellos primeros clientes y en los posteriores y en los que llegan ahora por primera vez que «quedan impresionados cuando ven esa mezcla de rústico y moderno».En unos días Lorena recibirá en el Ayuntamiento el «Premio Emprendedora de Langreo», un galardón del Ayuntamiento de Langreo, cuyo objetivo es incentivar la actividad empresarial de la mujer. Se dirige a proyectos empresariales desarrollados en los últimos cuatro años en Langreo, ya implantados o en fase de ejecución ,en los que las personas promotoras sean mayoritariamente mujeres.
Adaptado de La Nueva España. 18 y 21 de diciembre 2011.

1) Complete los siguientes datos sobre Luis y Lorena

DATOS
LUIS
LORENA

Lugar de nacimiento



Estado civil



Situación laboral



Situación laboral del cónyuge





2) Elija un título para la noticia sobre Luis

A. Luis, un joven parado, se ofrece para trabajar en cualquier puesto.
B. Un parado encuentra trabajo con un currículum en papel higiénico.
C. Un parado utiliza los métodos más llamativos para conseguir trabajo.
D. Un joven parado hace un llamamiento desesperado en los periódicos.

3) Elija un título para la noticia sobre Lorena
A. Una joven emprendedora premiada por su proyecto de turismo rural.
B. Lorena Fernández celebra sus tres años al frente de su proyecto rural.
C. Langreo inaugura el primer hotel-restaurante enclavado en su zona rural.
D. Entregados en Langreo los “Premios Emprendedoras” 2011 en su V edición.

4) Explique el significado de los términos que aparecen subrayados en el texto.
Inéditas:
Contraprestación:
Incentivar:

5) ¿Qué relación existe entre los estudios de Luis y su forma original de presentar su currículo?

6) ¿Cuál fue la clave del éxito entre los clientes del negocio de Lorena?

7) Indique si las siguientes afirmaciones sobre el texto son verdaderas o falsas.
La originalidad le garantiza el éxito a Luis.
El premio de Lorena ha sido un impulso.
Luis busca trabajar por cuenta ajena.
Lorena tenía la idea clara desde el principio.
El premio de Lorena es para proyectos ya consolidados

8) ¿Por qué Luis no quiere trabajar como comercial?
A. Por sus estudios.
B. Por su forma de ser.
C. Por no tratar con gente.
D. Por una mala experiencia.



UNA CARTA DE PRESENTACIÓN
Siguiendo con el tema del empleo, recuerde la noticia sobre Lorena e imagínese que puede optar a un puesto de trabajo en su hotel rural. Lea su oferta:

10) Escriba una carta de presentación contestando a su anuncio.

Para redactar su carta tenga en cuenta las siguientes orientaciones:
PARTES DE LA CARTA
ORIENTACIONES

Primer párrafo.
- Deberá presentarse brevemente.
- Explique la razón principal por la que ha escrito la carta.

Segundo párrafo.
- Aproveche para “venderse”. Explique qué formación,
habilidades, capacidades y experiencia puede ofrecer usted
a la empresa.

Tercer párrafo.
- Insista de forma argumentada por qué le interesa la empresa
a la que se dirige, el sector y el puesto en particular.

Cierre.
- Exprese su interés en una entrevista personal o en una
prueba de selección.
- Utilice una fórmula apropiada para despedirse.

Mariano José de Larra fue un importante escritor español de mediados del siglo XIX. Escribió numerosos artículos periodísticos en los que analizaba las costumbres españolas y la situación del país.

VUELVA USTED MAÑANA
No hace muchos días, se presentó en mi casa un extranjero, para que le ayudarse en negocios para invertir aquí sus cuantiosos caudales. Me aseguró que pensaba permanecer aquí muy poco tiempo. Lleno de lástima traté de persuadirle de que se volviese a su casa cuanto antes.
-Mirad -le dije-, señor Sans-délai, -que así se llamaba- ¿viene usted decidido a pasar quince días, y a solventar en ellos vuestros asuntos?
-Ciertamente -me contestó-.Quince días, y es mucho, en diez lo resuelvo todo y aún me quedan cinco para descansar.
Al llegar aquí, traté de reprimir una carcajada.
-Dentro de quince meses estaréis aquí todavía -le dije entre socarrón y formal- Sabed que no estáis en vuestro país activo y trabajador.
-¿Cómo? ¿Os burláis?
-Os aseguro que en los quince días con que contáis, no habréis podido hablar siquiera a una sola de las personas cuya cooperación necesitáis.
-¡Oh!, parecéis de esos españoles que han viajado por el extranjero y han adquirido la costumbre de hablar mal siempre de su país solo por hacerse superiores a sus compatriotas.
Amaneció el día siguiente, y salimos a buscar a un notario. Encontrámosle por fin, y el buen señor, aturdido de ver nuestra precipitación, declaró francamente que necesitaba tomarse algún tiempo; y nos dijo que volviéramos por allí en unos días. Pasaron tres días: volvimos.
--Vuelva usted mañana --nos respondió la criada--, porque el señor no se ha levantado todavía.
--Vuelva usted mañana --nos dijo al siguiente día--, porque el amo acaba de salir.
--Vuelva usted mañana --nos respondió al otro--, porque el amo está durmiendo la siesta.
--Vuelva usted mañana --nos respondió el lunes siguiente--, porque hoy ha ido a los toros.
-- Vuelva usted mañana --nos dijo--, porque se me ha olvidado.
- Pero… ¿qué día, a qué horas se puede ver a un español?- dijo con sorpresa mi amigo francés.
-Pues así son todos. No comerán por no llevar la comida a la boca.
Por último, después de cerca de medio año de subir y bajar y de volver siempre mañana, salió con una notita que decía: "A pesar de la justicia y utilidad del plan del negocio: DENEGADO".
Sans-délai se daba a todos los diablos.
-¿Para esto he echado yo viaje tan largo? ¿Después de seis meses no habré conseguido sino que me digan en todas partes diariamente: Vuelva usted mañana? ¿Y cuando este dichoso mañana llega, en fin, nos dicen redondamente que no? ¿Y vengo a darles dinero? ¿Y vengo a hacerles un favor?
Fragmentos adaptados de “Vuelva usted mañana”(1833) de Mariano José de Larra

1) Explique el significado que tienen las siguientes expresiones del texto.
- Cuantiosos caudales:
- Entre socarrón y formal:
- No comerán por no llevar la comida a la boca:
- Se daba a todos los diablos:

2) ¿Qué intención tiene el texto?
A Comparar Francia y España.
B Criticar la pereza de los españoles.
C Denunciar la xenofobia en nuestro país.
D Ironizar sobre la ignorancia de los extranjeros.

3) Resuma el contenido del texto en un párrafo de no más de 7 líneas. El resumen debe ser notablemente más breve que el texto y debe recoger todas las ideas fundamentales expresadas con un lenguaje propio.

4) La opinión del señor Sans-delai sobre España evoluciona a lo largo del texto. Explique 2 situaciones que verifiquen que, inicialmente, el francés tenía una opinión positiva de nuestro país.






TAREAS SEMANA 4 ALS
Miércoles 6 DE MAYO
23CPMAR

DOCUMENTO 1

LA VIDA EN EL TIEMPO
Nuestro mundo es una escalera llena de acontecimientos en cada uno de sus peldaños.
 “Vivo en un mundo en el que la luz del alba me despierta y la noche se ilumina con el fuego, la luna y el fulgor de las estrellas. Llevo una vida serena, sólo perturbada por la ira de las fuerzas de la naturaleza o por el peligro que entraña la búsqueda de alimento. Habito en refugios naturales y plasmo en sus paredes lo que veo, siento y deseo; estoy acompañado de mi gente y en grupo vamos a pie, de un lugar a otro, siguiendo el rastro de los animales que,
junto con los frutos silvestres, son nuestro sustento. Utilizo instrumentos, para cazar y pescar, hechos por mí con materiales que encuentro en el entorno. Me protejo con pieles de
las duras temperaturas.
Mis dioses están ahí, en todo lo que me rodea”.

DOCUMENTO 2

“Despierto agitado en la noche por los excesos lumínicos de la ciudad. Me levanto solo, al amanecer, en un piso en el que vivo desde hace veinte años. Una ducha rápida, ropa de fibra de carbono, un desayuno erguido, mis vitaminas y a la calle. Utilizo un scooter eléctrico para acudir al trabajo; aquí todos salimos al mismo tiempo y con poco tiempo. Hay atascos, ruidos, humos y cánticos de sirenas. Quizás mañana me compre una mascarilla. Estoy en un país que no quiso unirse a los acuerdos internacionales de Kioto. Me dedico a la investigación en una conocida empresa multinacional y utilizo instrumental de alta tecnología. Tengo un sueldo que me permite subsistir.
Mi dios es Internet.

En los siguientes ejercicios deberá responder a una serie de preguntas referidas a los documentos 1 y 2:

1. Sitúe en el tiempo (o en el periodo correspondiente) los hechos narrados en cada uno de los textos.
A. Neolítico-Edad Contemporánea
B. Paleolítico-Edad Moderna
C. Edad de los Metales-Edad Moderna
D. Paleolítico-Edad Contemporánea

2. Atendiendo a su contenido, póngale un título a cada uno de los documentos.

3. Compare ambos documentos y escriba, dos diferencias y dos semejanzas de los protagonistas.

4. Responda a las siguientes preguntas tomando como referencia el documento 1.
a. ¿Qué palabra sería la adecuada para la expresión: “ir de un lugar a otro
siguiendo el rastro de los animales”?
b. ¿De dónde obtiene el protagonista el alimento?
c. Explique el significado de las siguientes expresiones.
· “Ira de las fuerzas de la naturaleza”
· “Mis dioses están ahí, en todo lo que me rodea”

5. ¿Con qué expresión del documento 1 vincularía el texto que se presenta a continuación?

…El pintor y cazador (…) pensaba que con la pintura poseía ya la cosa misma, pensaba que con el retrato del objeto había adquirido poder sobre el objeto; creía que el animal de la realidad sufría la misma muerte que se ejecutaba sobre el animal retratado.
A.   Hauser, 1951

6. Analice el documento 2 para responder a las siguientes cuestiones:

a. Explique el significado de la expresión “mi dios es Internet”
b. Indique cinco expresiones del texto con las que Vd. relacionaría el concepto “contaminación”.
c. Explique en tres líneas qué son los Acuerdos Internacionales de Kioto a los que se alude en el documento 2.
d. Observe las siguientes imágenes y escriba a qué tipo de contaminación se refieren.










TAREAS SEMANA 3 (del 27 al 30 de abril

Miércoles 29 de abril

23CPMAR


DOCUMENTO 1. UN MUNDO NUEVO

         La Edad Moderna en Europa comienza con el de América (…) y finaliza (…) con la Revolución Francesa, hecho que da inicio a la Edad Contemporánea.
          La Edad Moderna significó muchas transformaciones respecto a la época anterior, la Edad Media. Estas se fueron produciendo desde mediados del siglo XV, y las más importantes fueron las siguientes: la desaparición del imperio bizantino a manos del Imperio turco; la ampliación del mundo conocido con el descubrimiento de América (…); la sustitución de las monarquías feudales por estados autoritarios; el nacimiento del capitalismo comercial; la reforma protestante iniciada por Lutero (1517), que provocó la división de la cristiandad; la aparición de una nueva mentalidad centrada en el ser humano; y el nacimiento en Italia de un nuevo estilo artístico denominado Renacimiento.
Fuente: Grupo Anaya S.A. Ciencias Sociales.(Adaptado)

A partir de la lectura del DOCUMENTO 1, deberá contestar a una serie de preguntas relacionadas con la Edad Moderna en Europa.

1. El texto hace alusión a una serie de acontecimientos históricos. Responda a las cuestiones que se le presentan seguidamente:
a. ¿Cuál fue el año de la conquista de Constantinopla?

A. 1204
B. 1347
C. 1453

b. ¿Cuándo se produjo el Descubrimiento de América?

A. 1492
B. 1506
C. 1525

c. ¿Quién conquistó Constantinopla?

d. Cite la ciudad que es en la actualidad Constantinopla y el país al que pertenece.

e. Nombre al navegante, protagonista principal, del Descubrimiento de América.

f. ¿De dónde partió la primera expedición?

A. Puerto de Rota.
B. Puerto de Palos.
C. Puerto de Punta Umbría.



2. Gracias a los adelantos tecnológicos se pudieron llevar a cabo los viajes de exploración marítima.

a. En las imágenes siguientes se observan una serie de instrumentos relacionados con la navegación y con la expansión ultramarina europea. Asocie el nombre de cada uno de ellos con su número correspondiente:



  





INSTRUMENTO
NÚMERO
Ballestilla

Brújula

Esfera armilar

Planisferio de Mercator

Portulano

Cuadrante


b. ¿Qué nombre recibe el tipo de embarcación, a vela ligera, utilizada en el viaje del Descubrimiento de América?

c. El perfeccionamiento de las naves permitió a los barcos adentrarse en las aguas de los distintos océanos. Escriba el nombre de los océanos numerados en la imagen.


d. Uno de los inventos destacados de la Edad Moderna fue la imprenta. Exponga en cuatro líneas por qué su hallazgo fue tan trascendental.

3. Los acontecimientos religiosos fueron significativos en el desarrollo de la nueva sociedad.

a. En el texto se comenta que la reforma de Lutero provocó la división de la cristiandad. ¿Entre quiénes se produjo dicha división?

A. Católicos y Protestantes.
B. Católicos y Budistas.
C. Católicos y Nestorianos.

b. Para combatir las ideas de la Reforma en el año 1545 se reunió el:

A. Concilio Vaticano.
B. Concilio de Letrán.
C. Concilio de Trento.

c. ¿Qué orden religiosa católica, dedicada a las misiones, educación y confesión, fue uno de los instrumentos de lucha más importantes contra el protestantismo?
A. Jesuitas.
B. Benedictinos.
C. Franciscanos.

4. En el DOCUMENTO 1 se alude al Renacimiento.
a. Explique concisamente el significado de Renacimiento.

b. ¿Cómo se denominó a la nueva forma de comprender el mundo en el Renacimiento?

A. Posibilismo.
B. Teocentrismo.
C. Antropocentrismo.

5. El nuevo estilo artístico, surgido en esta época, se expresa en múltiples obras arquitectónicas.
Contemple las dos obras españolas que vienen a continuación y responda:





a. La fotografía A muestra un edificio mandado construir en la comunidad de Madrid por Felipe II, con funciones de residencia real y monasterio. ¿Cuál es el nombre de dicho edificio?

b. En la foto B aparece la fachada de la Universidad de Salamanca. ¿Cuál es el estilo al que pertenece?

A. Gótico.
B. Plateresco.
C. Barroco.

REPARTIENDO TRABAJO

 DOCUMENTO 2

           Las mujeres han estado a lo largo de la Historia relacionadas con las llamadas actividades de mantenimiento (…) Los estudios etnográficos sobre sociedades actuales demuestran que lo extraño es encontrar una actividad que sólo acometan hombres o mujeres. El reparto de trabajo es una construcción social y, por tanto, cada sociedad la gestiona como mejor entiende. En las sociedades de la prehistoria no tenemos datos que nos lleven a pensar que las mujeres no cazaban o que no intervinieron en determinadas producciones, como la de piedra tallada o la metalurgia. Además, muchas imágenes del pasado las muestran plenamente integradas en cuestiones rituales y religiosas. Por otra parte, los ajuares funerarios que encontramos en las sepulturas enfatizan más las diferencias en estatus social y en la realización de determinados trabajos, que en la existencia de desigualdades entre mujeres y hombres. (…)
Fuente: Entrevista a Margarita Sánchez Romero: maestradesociales.wikispaces.com – (Adaptado) Imagen: Arturo Asensio según versión de Enrique Baquedano  

DOCUMENTO 3     

          …Como consecuencia de los cambios producidos por la Revolución Industrial a lo largo del siglo XIX, las mujeres irrumpieron como trabajadoras asalariadas en la industria y en los servicios (…)
          Pero a partir de mediados del siglo XX esta situación se generalizó (…). El masivo acceso de las mujeres a la enseñanza superior que se produjo tras la Segunda Guerra Mundial permitió, poco a poco, la ocupación de cargos de responsabilidad que esta formación posibilitaba(…)
          Desde la Revolución Francesa, y a lo largo del siglo XIX, sobre todo con el sufragismo, las mujeres habían reivindicado su derecho a gozar en pie de igualdad con los hombres de todos los derechos políticos, sociales y económicos (…).
          Mientras, en el Tercer Mundo, las cosas eran bastante diferentes (…). Una minoría de mujeres de la clase alta, educadas y acomodadas han accedido a la vida pública y ha sido relevante el número de jefes de Estado femeninos en estos países (India, Pakistán, Sri Lanka, Filipinas, Nicaragua…), aunque casi siempre como hijas o viudas de hombres famosos (…). Aquellos países que han tenido procesos de occidentalización presentan situaciones de mayor libertad y mayores conquistas feministas que los más tradicionales o cerrados.
Fuente: historiaybiografias.com/rolfememnino (Adaptado    



En los ejercicios sucesivos deberá contestar a una serie de preguntas concernientes a los DOCUMENTOS 2 Y 3.

1. Responda a las cuestiones relacionadas con el documento 2.

a. Asígnele un título al documento atendiendo a su contenido.
 
b. En dicho documento se relaciona a las mujeres con las actividades de mantenimiento. Explique dichas actividades.

c. Comente la expresión que aparece en el texto: “El reparto del trabajo es una construcción social”. 

En el relato se expone que no existen datos que nieguen la intervención de las mujeres en las producciones de piedra tallada o la metalurgia.
d. El uso de la piedra tallada ¿a cuál de los periodos de la prehistoria correspondería?

A. Paleolítico.
B. Neolítico.
C. Edad de los metales.

e. Explique brevemente qué es la metalurgia.

f. Las representaciones humanas más frecuentes en el arte mueble prehistórico son las esculturas femeninas, que presentan en común la exageración de algunas partes de su cuerpo. ¿Qué nombre reciben?

A. Korés.
B. Venus.
C. Cariátides.  

 El documento 3 muestra la evolución de la situación socio-laboral de la mujer, especialmente a partir de la Revolución Industrial. Conteste a las siguientes preguntas relacionadas con dicho documento:   

a. En el documento aparece en negrita la palabra “sufragismo”. Exprese concisamente su significado    
b. Elija y anote las fechas correctas en las que se produjeron la Revolución Francesa, la 1ª Guerra Mundial y la 2ª Guerra Mundial:
1642-1688
1776-1783
1789-1799
1914-1918
1921-1927
1939-1945    
ACONTECIMIENTO
FECHAS
Revolución Francesa

Primera Guerra Mundial

Segunda Guerra Mundial


 c. El texto hace alusión a países del Tercer Mundo en los que una minoría de mujeres ha accedido al poder. Escriba el nombre del continente al que pertenecen:

PAÍS
CONTINENTE

India


Pakistán


Sri Lanka


Filipinas


Nicaragua





DOCUMENTO 4. ¿NOS DESLOCALIZAMOS?
… La creciente globalización de la economía, la intensificación de la competencia a nivel internacional y la mundialización de los mercados son factores que han originado en la sociedad industrial desarrollada, el fenómeno de la deslocalización (…)
Esta tendencia es muy utilizada por las multinacionales e implica el cierre de fábricas en los países desarrollados y su traslado a países en vías de desarrollo, lo que está originando desindustrialización y destrucción de empleo directo e indirecto en el mundo desarrollado. Los países del Norte de África, los países de la Europa del Este que se han incorporado recientemente a la Unión Europea y los países asiáticos están siendo los centros beneficiarios de la deslocalización y los sectores productivos más afectados son el sector textil (confección y calzado), componentes del automóvil y empresas tecnológicas. (…)
La movilidad de las empresas puede adoptar dos formas: trasladar sólo parte de su producción a otro país o cierre total de las plantas y traslado completo de la producción. El resultado de esta mundialización de la economía y la deslocalización es además un creciente proceso de fragmentación de la actividad industrial, pues las grandes empresas tienden a repartir o diseminar por diferentes países los distintos segmentos de la actividad empresarial y productiva, decidiendo en cada caso el emplazamiento económicamente más ventajoso: sede social, primera transformación, montaje, centros de investigación, redes de distribución… El producto resultante es en la práctica un “producto sin nacionalidad”.



En el documento 4 se expone el fenómeno de la deslocalización.

a. Ayudándose de la información aportada en el texto, explique razonadamente, el fenómeno de la deslocalización industrial a través de lo que muestra la imagen consecutiva (fabricación de ordenadores) e incluya en el comentario tres consecuencias positivas para las empresas.


EL DOCUMENTO 4 hace referencia a la Unión Europea (UE) y a países de la Europa del Este.

a. En el mapa aparecen numerados algunos de estos países. Escriba en la tabla el nombre del país relacionándolo con su número correspondiente.




País
1.

2.

3.

4.

5.

6.


b. ¿Dónde están las tres sedes de la UE?
A. París, Londres y Berlín.
B. Ámsterdam, Milán y Brandeburgo.
C. Bruselas, Luxemburgo y Estrasburgo.

c. Escriba el país correspondiente a cada uno de los monumentos y edificios destacados de Europa, que se muestran a continuación:





MONUMENTO
PAÍS
1
La Sirenita de Copenhague

2
Stonehenge

3
La Puerta de Brandeburgo

4
El Puente Carlos de Praga

5
La Torre Eiffel

6
Edificio del Parlamento de Budapest

7
Iglesia de San Nicolás de Sofía

8
Iglesia de la Sagrada Familia

9
El Coliseo

10
El Partenón


d. Uno de los países, que anteriormente debiera haber mencionado, ha decidido, en un referéndum celebrado en junio de 2016, salir de la UE ¿de qué país se trata?)

e. ¿Qué término es el utilizado para referirse a la salida de dicho país de la UE?

A. Ballot.
B. Brexit.

C. Brimain.


TAREAS SEMANA 3 (del 27 al 30 de abril)
Lunes 27 de abril
23CPMAR

DOCUMENTO 1: TODOS SALIMOS GANANDO

          EN ESTE BAR DE TRUBIA TE PAGAN POR RECICLAR
          El Bodegón de Trubia instala una máquina donde se depositan los envases y te devuelve un tique con descuentos.
          Alemania y Suecia tienen un sistema de reciclaje muy diferente al que hay aquí. En los supermercados y grandes superficies comerciales están instaladas unas máquinas, en las que las personas introducen sus envases a cambio de dinero. Este sistema aún no ha llegado a España de forma masiva, pero Iván García ha exportado esta idea a Trubia, ya que cree que es el futuro. «Hace un mes instalamos este dispositivo en nuestro bar El Bodegón y desde entonces hemos visto como los trubiecos y trubiecas han venido con sus latas de casa para darles una segunda vida», destaca.
          El sistema de funcionamiento de esta máquina es muy simple y va todo controlado por un ordenador. «Nada más introducir el plástico, el sistema escanea el código de barras y emite un tique con la cantidad que se debe abonar», explica García. La máquina separa por sí sola las botellas y cuando su capacidad se llena, García recibe un mensaje en su móvil para que sustituya las bolsas de almacenamiento por otras nuevas.
          «Nosotros somos los encargados de vender el plástico que se acumula en la máquina. Las empresas como Cogersa sacan mucho dinero con estas transacciones y nosotros recibimos un 40-45 % de beneficio, a pesar de que pagamos por las botellas», añade.
Hasta el momento, el dinero ganado ha servido para recibir un descuento en las consumiciones, aunque también existe otra opción. «Cuando la máquina emite el tique, puedes venir a la barra a que te reembolse la cantidad. Pero, lo más común es que la gente guarde el documento, los acumule y después consiga un descuento cuando venga a tomar algo».
          «Sin ir más lejos, uno de mis clientes consiguió esta semana un descuento de 25 céntimos en el café, después de estar unos días acumulando tiques». Los clientes acuden al establecimiento diariamente con sus bolsas llenas de envases y consiguen descuentos que guardan para futuras consumiciones.
          Aunque el funcionamiento de este sistema está relacionado con el dinero, el objetivo de García es «mejorar el medioambiente. Nuestro fin es ayudar a reciclar y que, así, se pueda seguir disfrutando del verde de Asturias».

1. Fíjese en el tipo o modalidad textual y responda:
a. ¿Cuál es la intención del texto?
A. Literaria
B. Informativa
C. Persuasiva

b. Indique cuál es su ámbito de uso
A. Público
B. Académico
C. Medios de comunicación


2. ¿A qué subgénero pertenece el texto del documento 1?
A. Noticia
B. Artículo
C. Reportaje

3. Escriba 5 de las posibles preguntas que la periodista va haciéndole al dueño del bar El Bodegón teniendo en cuenta las respuestas de Iván García.

4. Resuma el contenido del texto del documento 1; recuerde que solo ha de recoger las ideas principales con un lenguaje propio que evite expresiones literales del texto.
Extensión: entre 55 y 65 palabras.


DOCUMENTO 2: TRES SOMBREROS DE COPA

PAULA. ¡Te casas, Dionisio!
DIONISIO. Sí. Me caso, pero poco…
PAULA. ¿Por qué no me lo dijiste…?
DIONISIO. No sé. Tenía el presentimiento de que casarse era ridículo… ¡Que no me debía casar…! Ahora veo que no estaba equivocado… Pero yo me casaba, porque yo me he pasado la vida metido en un pueblo pequeñito y triste y pensaba que para estar alegre había que casarse con la primera muchacha que, al mirarnos, le palpitase el pecho de ternura… Yo adoraba a mi novia… Pero ahora veo que en mi novia no está la alegría que yo buscaba… A mi novia tampoco le gusta ir a comer cangrejos frente al mar, ni ella se divierte haciendo volcanes en la arena… Y ella no sabe nadar… Ella, en el agua, da gritos ridículos… Hace así: «¡Ay! ¡Ay! ¡Ay!» Y ella sólo ama cantar junto al piano El pescador de perlas. Y El pescador de perlas es horroroso, Paula. Ella tiene voz de querubín, y hace así: (Canta.) Tralaralá… piri, piri, piri, piri… Y yo no había caído en que las voces de querubín están llenas de vanidad. Yo no sabía tampoco que había mujeres como tú, que al hablarnos les palpitan los labios en un constante sonreír… Yo no sabía nada de nada. Yo me casaba porque todos se casan siempre a los veintisiete años… Pero ya no me caso, Paula… ¡Yo no puedo tomar huevos fritos a las seis y media de la mañana…!
PAULA. (Ya sentada en el sofá.) Ya te ha dicho ese señor del bigote que los harán pasados por agua…
DIONISIO. ¡Es que a mí no me gustan tampoco pasados por agua! ¡A mí solo me gusta el café con leche, con pan y manteca! ¡Yo soy un terrible bohemio! Y lo más gracioso es que yo no lo he sabido hasta esta noche que viniste tú… y que vino el negro…, y que vino la mujer barbuda… Pero yo no me caso, Paula. Yo me marcharé contigo y aprenderé a hacer juegos malabares con tres sombreros de copa…
PAULA. Hacer juegos malabares con tres sombreros de copa es muy difícil… Se caen siempre al suelo…
DIONISIO. Yo aprenderé a bailar como bailas tú y como baila Buby…
PAULA. Bailar es más difícil todavía. Duelen mucho las piernas y apenas gana uno dinero para vivir…
DIONISIO. Yo tendré paciencia y lograré tener cabeza de vaca y cola de cocodrilo…
PAULA. Eso cuesta aún más trabajo… Y después, la cola molesta muchísimo cuando se viaja en el tren…
(DIONISIO va a sentarse junto a ella.)
DIONISIO. ¡Yo haré algo extraordinario para poder ir contigo!… ¡Siempre me has dicho que soy un muchacho muy maravilloso!…
PAULA. Y lo eres. Eres tan maravilloso, que dentro de un rato te vas a casar, y yo no lo sabía…
DIONISIO. Aún es tiempo. Dejaremos todo esto y nos iremos a Londres…
PAULA. ¿Tú sabes hablar inglés?
DIONISIO. No. Pero nos iremos a un pueblo de Londres. La gente de Londres habla inglés porque todos son riquísimos y tienen mucho dinero para aprender esas tonterías. Pero la gente de los pueblos de Londres, como son más pobres y no tienen dinero para aprender esas cosas, hablan como tú y como yo… ¡Hablan como en todos los pueblos del mundo!… ¡Y son felices!…
PAULA. ¡Pero en Inglaterra hay demasiados detectives!…
DIONISIO. ¡Nos iremos a La Habana!
PAULA. En La Habana hay demasiados plátanos…,
DIONISIO. ¡Nos iremos al desierto!
PAULA. Allí se van todos los que se disgustan, y ya los desiertos están llenos de gente y de piscinas.
DIONISIO. (Triste.) Entonces es que tú no quieres venir conmigo.
MIHURA, Miguel, Tres sombreros de copa


1. ¿A qué género literario pertenece el fragmento? Justifique su respuesta con una razón.

2. Elija el enunciado que más se aproxima al tema que representa el fragmento.
A. Las dificultades del mundo del espectáculo.
B. Las ansias de viajar, conocer mundo y ser feliz.
C. La libertad, el amor y los sueños frente a las normas sociales.

3. Explique el significado que tienen las siguientes palabras que aparecen subrayadas en el texto.
Vanidad:
Bohemio:

4. Escriba dos ejemplos, extraídos del siguiente fragmento, de las siguientes clases de palabras.
Pero la gente de los pueblos de Londres, como son más pobres y no tienen dinero para aprender esas cosas, hablan como tú y como yo… ¡Hablan como en todos los pueblos del mundo!…


Ejemplo 1

Ejemplo 2

Sustantivo  


Adjetivo


determinante


Pronombre


Preposición



Adverbio






5. Las palabras cola y cabeza tiene varias acepciones.
DIONISIO. Yo tendré paciencia y lograré tener cabeza de vaca y cola de cocodrilo…
a. ¿Qué nombre reciben este tipo de palabras?

A. Polisémicas
B. Homónimas
C. Parasintéticas

b. Escriba una oración donde la palabra cola tenga otro de sus posibles significados.

6. Este fragmento del documento 2 pertenece a una obra que se caracteriza por utilizar el humor absurdo. Extraiga del texto dos ejemplos de humor absurdo.

7. Complete la siguiente tabla de sinónimos y antónimos, respetando la categoría gramatical, tal como se indica en el ejemplo.

SINÓNIMO

ANTÓNIMO

Desgraciado

Triste

Feliz


Extraordinario



Ternura



Equivocado




DOCUMENTO 3. El "séptimo continente": la misteriosa isla de plástico en el Pacífico

          El piloto Bertrand Piccard fue testigo de un fenómeno aterrador cuando sobrevoló un "continente de plástico" en la travesía que une Hawái y California. Y lo divulgó vía Twitter: "Volé sobre los residuos de plástico tan grandes como un continente. Debemos apoyar cuantos proyectos se encaminen a acabar con esta lacra”.
          Se lo conoce como "el séptimo continente", "la isla de basura", "la isla tóxica", "la gran mancha de basura del Pacífico". El concepto es el mismo: una malformación geográfica de un tamaño incalculable, fruto de la irresponsabilidad humana.
          La isla es invisible a los registros fotográficos por satélite porque la mayoría de los residuos no flotan: se suspenden en una gran columna de agua. Por eso, algunos la llaman "sopa de basura" y se calcula que en ese caldo hay cien millones de toneladas en suspensión.
          La principal víctima de la mala gestión de los recursos residuales es el medio natural marino. El plástico es un material fotodegradable (que puede tardar hasta mil años en biodegradarse) que por acción de la descomposición de la luz solar se convierte en minúsculas partículas que los peces confunden con el plancton e introducen en su cadena alimenticia. Por ello, miles de peces, aves y mamíferos marinos mueren cada año debido a su consumo. Otros miles perecen atrapados por los plásticos. Los únicos culpables, nosotros y nosotras.
www.infobae.com (Adaptación)

1. ¿Qué recurso literario identifica la extensión de plástico en el océano con “séptimo continente, “isla de plástico” o “sopa de basura”?

A. Metáfora
B. Hipérbole
C. Comparación

2. Señale la opción que refleja una opinión personal.

A. Se lo conoce como “el séptimo continente”, “la isla basura”, “la isla tóxica”.
B. Miles de peces, aves y mamíferos marinos mueren cada año debido a su consumo.
C. Una malformación geográfica, de tamaño incalculable, fruto de la irresponsabilidad humana.

3. Señale entre las siguientes opciones la oración que contiene un predicado nominal

A. La isla es invisible a los registros fotográficos por satélite.
B. Volé sobre los residuos de plástico tan grandes como un continente.
C. Miles de peces, aves y mamíferos mueren cada año debido a su consumo.

4. Analice sintácticamente las siguientes oraciones. Ha de señalar, con una raya debajo de cada una de las funciones, su nombre.
Los peces confunden el plástico
Miles de peces, aves y mamíferos mueren cada año

5. Conjugue en el tiempo, número y persona adecuados los infinitivos que se indican en el texto.

Tal vez se (conseguir) ______________ que el 90% de la población (reciclar) ______________ sus envases para el 2030.
Cuando usted (recoger) ______________ su tique, (introducir) ______________ este código en la máquina.
Si (prever) ___________________ las consecuencias, habría tenido más cuidado.
Juan (conducir) __________________ ayer, para llegar hoy a la 9:00 en punto.
En cuanto (hervir) ___________________ el agua, (echar) ________________ la pasta.
(Ser) __________________ usted tan amable de acercarme la documentación.
Les pidió por favor que no (levantar) _________________ la voz.



DOCUMENTO 4. ¿QUÉ PUEDES HACER TÚ?

Firma la petición para exigir que se proteja los océanos de los plásticos. Con estos sencillos gestos puedes reducir la cantidad de plástico que utilizas:



1.   Observando la infografía, elabora un texto instructivo en el que transmitas la información de la imagen.



TAREAS SEMANA 2 (del 20 al 24 de abril)
Miércoles 22 de abril
23CPMAR

DOCUMENTO 1
          Hace un tiempo, el clima se tornó más cálido.
          Observando atentamente la naturaleza, vimos como el viento transportaba pequeños granos, los depositaba por el suelo y, gracias al sol y a la lluvia, comenzaban a crecer plantas en nuestro entorno. Con esta información, decidimos introducir en la tierra semillas de lo recolectado, las irrigamos con el agua de las tormentas y esperamos largas noches de luna llena a ver si obteníamos algún fruto. Así fue; con el paso del tiempo y con nuestro trabajo colaborativo, comenzamos a alimentarnos con aquello que sembrábamos. ¡Gracias, Madre Tierra!
          Éramos autosuficientes. Ya no necesitábamos trasladarnos para sobrevivir. Lo teníamos todo allí, sin necesidad de movernos. Hoy, nuestras cabañas están terminadas y tenemos algunos animales que nos proporcionan compañía, calor y alimento. Como llevamos una vida más tranquila, estamos perfeccionando nuestras herramientas, fabricando recipientes de barro de distintos tamaños, realizando labores de cestería y creando prendas de abrigo. ¡Hasta tenemos excedentes y practicamos el trueque!
          Nuestro poblado crece. Somos más fuertes. ¡Asistimos a una gran revolución!  


DOCUMENTO 2

          Hace un tiempo, trabajábamos la tierra y subsistíamos a duras penas. De pronto, llegaron al campo nuevos artilugios que supusieron un ahorro de mano de obra y un aumento de la producción; como consecuencia de esto, una gran mayoría de personas nos quedamos sin trabajo.
          Un día observamos como gente campesina acudía a la urbe en busca de nuevas oportunidades. Allí estaba el futuro: fábricas con chimeneas humeantes, una tarea determinada, un salario y un espacio para el entretenimiento.
          Nos dirigimos hacia Londres, una floreciente ciudad inglesa que alberga en uno de sus distritos el Real Observatorio Astronómico. Todo lo que necesitábamos lo teníamos aquí. Nos ofrecieron empleo y vivienda y nos convertimos en obreros y obreras. ¡Gracias, Progreso!
          Hoy, estamos trabajando, de manera repetitiva y sin descanso, hombres, mujeres, niños, niñas y máquinas. La casa la compartimos doce personas. No tenemos tiempo ni para nosotros, ni para nadie. Trabajamos para sobrevivir y vivimos para trabajar.
          Nuestra ciudad crece. Somos más frágiles. ¡Asistimos a una gran revolución!

1.   En relación al DOCUMENTO 1 responda a las siguientes preguntas:

a.     Asígnele un título al documento atendiendo a su contenido.
b.     El DOCUMENTO 1 hace referencia a una etapa de la prehistoria, ¿a cuál?

2.   En ese mismo DOCUMENTO se comenta que el clima se tornó más cálido.

a. Sitúe en la esfera terrestre los climas fríos, los templados y los cálidos.


b. En la siguiente imagen vemos una escultura de la Diosa Madre y en el texto del DOCUMENTO 1 se nombra a la Madre Tierra. Explique brevemente y razone qué representa la escultura y su relación con la Madre Tierra.

c.     Aclare el significado de los términos que aparecen subrayados en el documento: autosuficientes y excedentes.
d.     ¿Qué cuatro tipos de actividades económicas vienen reflejadas en el texto?
e.     Organice las siguientes actividades económicas según su pertenencia a cada uno de los sectores económicos:
Industria. Ganadería. Hostelería. Explotación forestal. Construcción. Transporte.

SECTOR PRIMARIO



SECTOR SECUNDARIO



SECTOR TERCIARIO



f. Al no tener que trasladarse para buscar alimento y permanecer en un lugar fijo ¿cómo se volvieron nuestros antepasados?
A. Nómadas.
B. Sedentarios.
C. Depredadores.
3. Analice el DOCUMENTO 2 y responda a las siguientes cuestiones:

a. Sitúe en el tiempo el hecho narrado en el DOCUMENTO 2.
A. Mediados de siglo XVII.
B. Mediados de siglo XVIII.
C. Mediados de siglo XIX.
b. ¿Qué nombre recibe el tipo de migración expresado en el relato?
c. ¿Cómo eran las condiciones de trabajo de las personas que trabajaban en las fábricas en la época analizada? Cite dos de estas condiciones brevemente.
d. En el s. XIX existió un movimiento de protesta, por parte de las personas que trabajan en las fábricas, que trajo consigo la destrucción de las máquinas. ¿Con qué nombre se le conoce?
A. Ludismo.
B. Cartismo.
C. Trade Unions.
e. ¿Por qué se destrozaban las máquinas? Cite un motivo.
f. Explique brevemente una razón por la que crecen las ciudades en ese periodo.
g. En el texto se alude a Londres. ¿Tiene este territorio trascendencia para el momento histórico que se refleja en el documento? Razone la respuesta.
h. También, en el mismo texto, se hace referencia al emplazamiento del Real Observatorio en un distrito londinense. En el año 1884 este distrito será el elegido para dar nombre al conocido meridiano cero. ¿Cuál es el nombre de dicho distrito?
i. En el mapa se señalan algunos de los países por los que pasa el meridiano cero. Cite el nombre de los señalados.


4. Tras la lectura de ambos DOCUMENTOS, explique brevemente tres diferencias y tres semejanzas que encuentre entre ellos.




DOCUMENTO 3

ESTÁN URBANIZANDO

A finales del siglo XI, se inició en Europa el cese de las grandes invasiones, se roturaron nuevas tierras y se introdujeron mejoras en las técnicas de cultivo, como la rotación trienal, que junto con el uso de nuevos instrumentos agrícolas, favorecieron el aumento de la producción de alimentos y el incremento de la población. Comenzó, entonces, un desarrollo económico que influirá en el resurgir de las ciudades y de la vida urbana.
En los asentamientos urbanos, llamados burgos, nació un nuevo grupo social que con el tiempo ganará poder y riqueza y no dependerá de ningún señor feudal.
Dentro del recinto amurallado, el plano urbano no estaba ordenado. Sus calles eran estrechas y sinuosas y su crecimiento rápido y sin planificación.
La artesanía cobró gran importancia y surgieron los gremios. La ciudad se convirtió en un centro de actividades económicas. El comercio cumplirá una función primordial existiendo un comercio local y un comercio internacional. Empezó a reactivarse la moneda, que había sido sustituida por el trueque, y aparecieron las letras de cambio.
En cuanto al arte, a partir del s. XIII, el arte románico se verá relevado por el gótico. Sus edificios más representativos serán las catedrales.

5. A partir de la información proporcionada por el DOCUMENTO 3 responda a las siguientes preguntas:

a. Enmarque en el tiempo el contenido del documento:

A. Edad Antigua.
B. Edad Media.
C. Edad Moderna.
D. Edad Contemporánea.

b. ¿Qué acciones e innovaciones técnicas en la agricultura permitieron un incremento de la producción en Europa, según el texto?

c. Comente el nuevo sistema de rotación de cultivos, ayudándose de la imagen, y especifique el término barbecho.


d. ¿Por qué influyen las mejoras agrícolas en el aumento de población en esa época? Argumente su respuesta.

6. La sociedad evoluciona y se transforma.
a. Con el desarrollo de la ciudad, ¿qué nuevo grupo social, de ciudadanos ricos, surgirá?

b. Dicho grupo social, formando parte del tercer estado, será uno de los artífices de una conocida revolución en el año 1789. ¿De qué revolución se trata?

c. En el texto se apunta a la figura del señor feudal. Coméntela brevemente.

d. El término burgo dio nombre a la ciudad de Burgos. ¿En qué comunidad autónoma se encuentra dicha ciudad?

7. El plano urbano no estaba ordenado.

a. ¿Qué tipo de plano tendría la ciudad medieval del DOCUMENTO 3? (0,5 puntos)
A. Irregular.
B. Ortogonal.
C. Radiocéntrico.

b. Seleccione de los tres nombres anteriores el correspondiente a cada uno de los planos:

  
                                                       



8. La ciudad se convirtió en un centro de actividades económicas.

a. En esos momentos se reactiva la moneda. ¿Qué distingue a la actividad comercial realizada mediante el trueque a la realizada con moneda?

b. Se desarrolla el crédito y aparecen las letras de cambio. Argumente un motivo del porqué del surgimiento de estas últimas, en la época comentada.

c. Cite tres métodos de pago alternativos, al dinero en efectivo, en el mundo actual

d. Hoy en día las actividades económicas no serían posibles sin la intervención de los tres grandes agentes económicos ¿Quiénes son dichos agentes?

A. Las empresas, los bancos y el Estado.
B. Las familias, las empresas y el Estado.
C. Las familias, los mercados y las empresas.

9. El arte en el mundo cristiano occidental estará representado por el Románico y el Gótico.

Las siguientes imágenes son distintas manifestaciones del arte románico y del arte gótico. Señale la pertenencia de cada una al estilo correcto:

  





OBRA
ESTILO
1.
Catedral de Burgos.

2.
Esposos Arnolfini (Jan van EycK)

3.
Duda de Santo Tomás (Monasterio de Silos)

4.
San Martín de Frómista.

5.
San Clemente de Tahull.

6.
Apostolado de Notre Dame.










TAREAS SEMANA 2 (del 20 al 24 de abril)
23CPMAR

DOCUMENTO 1
EL DÍA SIN COMPRAS COMO RESPUESTA AL BLACK FRIDAY





          Hace años, pocos ciudadanos habrían sabido explicar en qué consiste el Black Friday, esa jornada de consumo desenfrenado que se celebra el cuarto viernes de noviembre, tras el Día de Acción de Gracias. El origen del nombre lo define a la perfección: el Black Friday rinde homenaje al viernes en que los números de los comercios pasaban del rojo al negro al multiplicar su capacidad de venta tras una jornada de austero recogimiento familiar. La vuelta a la normalidad consumista. La maquinaria funcionando a pleno rendimiento.
          Hoy, probablemente muchos sigan sin conocer el origen de esta tradición estadounidense, pero son legión los que se han subido al carro para dar el pistoletazo oficial a la campaña de Navidad: comerciantes de grandes y pequeñas superficies y, claro está, también consumidores en busca de supuestas gangas que no siempre lo son tanto.
          Como respuesta a ese consumismo desenfrenado, el artista y fotógrafo canadiense Ted Dave propuso en 1992 crear el Buy Nothing Day: el Día sin Compras. Una llamada de atención frente al consumo compulsivo. La idea gustó a la revista Adbusters, que decidió promoverla y difundirla con todas sus fuerzas por todo el mundo anglosajón, desde donde acabó saltando al resto del planeta con lemas como "compra menos, vive más" y una premisa clara: vivimos en un modelo que genera constantemente nuevas necesidades, lo que a su vez genera frustración e infelicidad.
          "El Día sin Compras intenta mostrar lo que supone la sociedad consumista y todos los problemas que conlleva", explica Charo Morán, de Ecologistas en Acción. La organización lleva 15 años participando en esta singular huelga de consumo, aunque desde hace unos pocos lo hace con mayor ahínco, dada la apabullante irrupción del Black Friday en el mercado español.
          Estamos sometidos a una media de 3.000 impactos publicitarios al día. ¿Qué implica eso en nuestra vida? "Es una forma de consumo que perjudica al planeta, pero también a otras personas", apunta Morán. “El consumismo tiene unos claros impactos ecosociales: afecta al cambio climático y a la pérdida de biodiversidad, pero también a las comunidades del sur, que son los lugares en los que se fabrican en condiciones miserables muchos de los productos que se ofertan estos días”. Especialmente en los dos sectores estrella del Black Friday: la ropa y la tecnología.
          Frente a todo ello, el Día sin Compras propone una huelga de consumo. Pero lo importante no es dejar de comprar ese viernes, sino convertirse en un consumidor crítico el resto del año. "No se trata de decir que el consumo es negativo, sino de dar alternativas. De llegar a conocer la manera de satisfacer nuestras necesidades y fomentar el consumo local y de cercanía”, explica Morán. "Lo contrario nos lleva a barrios vacíos a los que solo vamos a dormir. Barrios sin tejido social ni vida colectiva de ninguna clase“.
          Y es que, según los expertos, es esto último lo que nos hace felices, "Llevar un vida más austera en lo material nos libera para nuestra propia vida", recuerda Morán. "Todos los estudios nos dicen que donde más felicidad encontramos es en los vínculos con otras personas, lo que va en contra de una sociedad de consumo que nos quiere individualistas y competitivos". Ya lo dijo Tyler Durden en El Club de la Lucha: "Tenemos empleos que odiamos para comprar cosas que no necesitamos".
El País Tentaciones, Dani Cabezas, 24/11/2017 (Adaptado)


1.- Este texto pertenece al ámbito de los medios de comunicación. Indique de qué tipo de texto periodístico se trata:

A.    Reportaje
B.     Noticia
C.     Artículo de opinión.

2.- Copie literalmente la tesis del texto o idea concluyente que se encuentra en el último párrafo a modo de cierre.
3.- Señale si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones.

A. Black Friday debe su nombre a una jornada de austeridad tras el día de Acción de Gracias.
B. Nuestro modelo social se basa en un consumo desenfrenado que no genera felicidad.
C. El consumismo es una de las razones del cambio climático y de la desigualdad social.
D. El día sin compras promueve una huelga de consumo porque consumir es negativo.
E. Es necesario concienciarse sobre lo positivo de un consumo crítico y de cercanía.

4.- Explique el significado que poseen, por separado, las tres siguientes expresiones y después su significado en el texto:

A. Ser legión:
B. Subir al carro:
C. Dar el pistoletazo:
D. “Son legión los que se han subido al carro para dar el pistoletazo oficial a la campaña de navidad”.

5.- Señale los impactos “ecosociales” que tiene el consumismo según Charo Morán, de ecologistas en acción:

6.- Resuma el contenido del texto, recuerde que solo ha de recoger las ideas principales con un lenguaje propio que evite expresiones literales del mismo.

7.- En el texto encontramos las palabras fotógrafo, biodiversidad y ecosociales en cuya formación intervienen prefijos. Señale los prefijos en cada una de las palabras y escriba un ejemplo con cada uno de ellos.

PALABRA
PREFIJO
EJEMPLO
Fotógrafo


Ecosociales


Biodiversidad



8.- Explique el significado que tiene en el texto la siguiente palabra que aparece subrayada en el documento 1.

Llevar una vida más austera en lo material nos libera para nuestra propia vida.



DOCUMENTO 2

1.- Enumere las soluciones que se proponen en este texto para abordar el problema relacionado con las enfermedades provocadas por la falta de agua:
Solucción 1:
Solucción 2:
Solucción 3:
Solucción 4:

2.- ¿Quién es el emisor/a de este mensaje?
3.- Observe atentamente el texto verbal y las imágenes y señale cuál es la estructura del texto.
A. Se estructura en dos partes: la desnutrición como problema y los ámbitos de actuación.
B. Se estructura en tres partes: la escasez de agua, la urgencia sanitaria y el problema económico.
C. Se estructura en tres partes: la modernización agrícola, la modernización sanitaria y el cambio de los gobiernos.
4. Complete la siguiente tabla de sinónimos y antónimos, respetando la categoría gramatical, tal como se indica en el ejemplo.
SINÓNIMO

ANTÓNIMO
Cariño
Amor
Odio

Escasez


Apoyo


Aumento


5.-Conjugue en el tiempo, número y persona adecuados los infinitivos que se indican en el texto.
- En cuanto la ONG (llegar) __________________a la zona sus delegados (evaluar) _________________ la situación.
- Si los agricultores (recibir) ______________________la formación necesaria, la producción no (ser) ________________tan mala.
- Ojalá todas las familias (recibir) ____________________ hoy las semillas de cereal.
- La compañía ya (analizar) _______________________ el agua de los pozos cuando los inspectores (aterrizar) ___________________en la capital.
- Esta semana los voluntarios (levantar) ______________________ un hospital de campaña a las afueras.

- El próximo mes (construir) ___________________ el sistema de saneamiento de aguas que (evitar) _________________enfermedades como el cólera.

TAREAS SEMANA 1 (del 14 al 17 de abril)
23CPMAR

ASTURIAS, PARAÍSO NATURAL Y CULTURAL



Documento 1. El medio físico asturiano.
1. El documento 1 muestra las características básicas del bioclima oceánico o atlántico. Teniendo en cuenta el tema planteado y la información que proporciona el documento, responda a las siguientes preguntas.

a. Observe el climograma de Gijón: ¿en qué dos meses del año son más abundantes las precipitaciones?

b. El climograma muestra que la oscilación o amplitud térmica anual de Gijón es de 10,1 °C. ¿Cómo se calcula la oscilación o amplitud térmica anual de un lugar?

c. Esta oscilación térmica es propia de un lugar con temperaturas suaves a lo largo de todo el año. ¿Por qué son tan suaves las temperaturas de Gijón?
                 A. Por la abundancia de lluvias en los meses de junio, julio y agosto

                 B. Porque en esta zona de España los rayos del sol caen más perpendicularmente.
                 C. Porque las aguas del mar cantábrico actúan como reguladoras de temperatura.



d. Observe la fotografía que acompaña al documento 1. De las siguientes formaciones vegetales, ¿cuál es característica del paisaje oceánico?
A. Tundra
B. Bosque boreal o taiga
C. El bosque de hoja caduca.

e. Principalmente, ¿en qué bioclima o conjunto climático de la Tierra se incluye al clima oceánico?
A. Frío
B. Cálido
C. Templado

2. En el siguiente mapa se muestra, en color verde, la zona de España por la que se extiende el clima oceánico o atlántico.


a. Identifique cada letra que aparece en el mapa, con la Comunidad Autónoma con la que se corresponde.
3. En el Principado de Asturias se pueden encontrar diversas formas del relieve. Relacione cada forma del relieve con su definición correspondiente.

1.Río                                                  a. Superficie plana a orillas de la mar formada por sedimentos 2.Ría                                    b. Acumulación de agua en una zona deprimida de la corteza terrestre 3.Lago                                               c. Corriente continua de agua que fluye por un cauce o lecho
4.Cabo                                               d.Entrada del mar en el último tramo de un valle fluvial
5.Playa                             e.Parte de la costa que se adentra en el mar más que el resto del litoral









Documento 2. El patrimonio histórico, artístico y cultural asturiano.


"Dejando aparte que Asturias puede mirarse como la cuna de la libertad, de la nobleza y en cierto sentido de la religión de España, y que en ella existen y en ella deben ser buscados los venerables monumentos de nuestra historia, bastarían para recomendarla los grandes objetos que la naturaleza reunió en su suelo (...).
Sea lo que fuere de su principio, la presente catedral es sin disputa una de las más bellas producciones de la arquitectura llamada gótica. Parece que no cabe ni más grandeza en la idea, ni más lujo en los adornos, ni más delicadeza en la ejecución que los que se descubren en esta obra. La torre, sobre todo, es de una altura, de una gallardía y de un trabajo superiores a toda ponderación (...) y es acaso la mejor de España, salva siempre la reputación de la Giralda ".
Cartas del viaje de Asturias. Gaspar Melchor de Jovellanos.
4. En las primeras líneas del documento 2, Jovellanos hace referencia a los orígenes del reino de Asturias y a la lucha contra la dominación musulmana.

a. ¿En qué mítica batalla, que tuvo lugar en Asturias en el año 722, fue derrotado un destacamento musulmán?

b. Observe la fotografía que acompaña al documento 2: ¿quién fue el primer rey de la monarquía asturiana?

c. En la misma fotografía, aparece una cruz que puede ser considerada como el emblema del Principado de Asturias, ya que figura en su escudo y en su bandera. ¿De qué cruz se trata?

d. ¿Cómo se llamaba, genéricamente, el territorio de la Península Ibérica que estuvo bajo control musulmán durante la Edad Media?

e. Alfonso II reforzó la lucha contra el dominio islámico promoviendo la peregrinación a la tumba de un apóstol. Hoy en día, esa peregrinación ha generado un recorrido turístico de gran importancia. ¿Cómo se llama la ruta de peregrinación a la que nos referimos?







5. El patrimonio artístico asturiano es de una riqueza indiscutible, aunque no haya ejemplos reseñables de arte islámico.



               a. Como señala Jovellanos, la catedral de Oviedo es de estilo gótico. Relacione cada número del dibujo con el elemento arquitectónico del arte gótico con el que se corresponde.
Triforio, pináculo, parteluz, arbotante, contrafuerte, arco apuntado, bóveda de crucería.
b. En su origen la Giralda de Sevilla, mencionada también por Jovellanos, formaba parte de un lugar de culto musulmán. ¿Con qué nombre son conocidos los edificios dedicados al culto islámico?
Documento 3. Localización de los campos de concentración y de exterminio nazis.


La II Guerra Mundial causó millones de víctimas, muchas de ellas civiles. El caso de la población judía, a la que el nazismo intentó exterminar, merece una mención especial.
a. ¿Con qué término histórico se conoce al genocidio del pueblo judío cometido por el nazismo?
b. Tal y como muestra la fotografía que aparece en el documento 3, ¿quién era el líder de la Alemania nazi?
c. Mencione dos símbolos característicos del nazismo, que aparezcan en dicha fotografía.
d. En el mapa incluido en el documento 3, anterior al comienzo de la II Guerra Mundial, se numeran los países en los que se acabaron localizando la mayoría de los campos de concentración y de exterminio nazis. Relacione cada número del mapa con el país con el que se corresponde.
e. Para intentar evitar que se volvieran a cometer atrocidades similares, los países vencedores de la II Guerra Mundial crearon una organización internacional que, hoy en día, sigue siendo un referente en la lucha por los derechos humanos. ¿De qué organización se trata?
Muchos españoles estuvieron recluidos en el campo de Mauthausen: eran los "Rotspanier", los "rojos", nombre que se utilizaba despectivamente para referirse a las personas que, durante la Guerra Civil española, habían defendido la causa republicana.

a. ¿Qué rey tuvo que abandonar España, tras la proclamación de la II República?
b. ¿Entre qué años tuvo lugar la Guerra Civil española?
c. El bando que se sublevó contra la República ganó la guerra. ¿Quién dirigía este bando cuando alcanzó la victoria final?
d. ¿Qué régimen político se instauró en España al acabar la Guerra Civil?
e. En este contexto, miles de personas escaparon de España huyendo de la represión. ¿Con qué término se conoce la huida de la población de un territorio cuando la provoca una persecución política?





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TAREAS MIÉRCOLES 1 DE ABRIL (REPASO TEMA 1. SEGUNDA PARTE)
FECHA DE ENTREGA: VIERNES 3 DE ABRIL.

1. Lee el texto y contesta las preguntas:
         Una noche, uno de los amigos despertó sobresaltado. Saltó de la cama, se vistió apresuradamente y se dirigió a la casa del otro. Al llegar, golpeó ruidosamente y todos se despertaron. Uno de los criados le abrió la puerta, asustado, y él entró en la residencia.
El dueño de la casa, que lo esperaba con una bolsa de dinero en una mano y su espada en la otra, le dijo:
-Amigo mío: sé que no eres hombre de salir corriendo en plena noche sin ningún motivo. Si viniste a mi casa es porque algo grave te sucede. Si perdiste dinero en el juego, aquí tienes, tómalo...Y si tuviste un altercado y necesitas ayuda para enfrentar a los que te persiguen, juntos pelearemos. Ya sabes que puedes contar conmigo para todo.
El visitante respondió:
-Mucho agradezco tus generosos ofrecimientos, pero no estoy aquí por ninguno de esos motivos...…Estaba durmiendo tranquilamente cuando soñé que estabas intranquilo y triste, que la angustia te dominaba y que me necesitabas a tu lado...La pesadilla me preocupó y por eso vine a tu casa a estas horas. No podía estar seguro de que te encontrabas bien y tuve que comprobarlo por mí mismo.
          Así actúa un verdadero amigo. No espera que su compañero acuda a él sino que, cuando supone que algo le sucede, corre a ofrecerle su ayuda.
          La amistad es eso: estar atento a las necesidades del otro y tratar de ayudar a solucionarlas, ser leal y generoso y compartir no sólo las alegrías sino también los pesares.
JEAN DE LA FONTAINE

1.- ¿Cómo se enteró uno de los amigos de que el otro estaba intranquilo y triste?

o   Porque se lo dijo su madre.
o   Porque fue una mujer a su casa a
o   decírselo.
o   Porque lo había soñado.
o   Porque recibió una carta.

2.- ¿Cómo actúa un verdadero amigo? Pon X en lo verdadero
o   Respetando las diferencias de su amigo.
o   Respetando al amigo pero sin ayudarle cuando éste está mal.
o   Sólo ayudando cuando su compañero le pide ayuda.
o   Ayudando a su compañero en todo momento, aunque éste no le haya pedido ayuda.
3.- Según la historia, ¿la amistad va más allá de las ayudas materiales que se puedan ofrecer estos dos amigos? Subraya lo verdadero
-Sí, porque siempre se deben de apoyar el uno al otro no solo con regalos o dinero, sino también con abrazos, amor….
-No, la única forma de ayudarse es ofreciendo al otro dinero o regalos.
-Sí, la amistad va más allá de las riquezas y del dinero pero solo ayudando a los otros cuando se ven envueltos en peleas.
-No, el dinero es el único importante para hacer amigos.

4.- ¿Qué quiere decir estar frase?“Compartir no sólo las alegrías sino también los pesares”. Subraya lo correcto
-Que los amigos deben de estar unidos en los momentos en los que se comparten risas.
-Que los amigos deben estar juntos en los momentos buenos y malos, apoyándose el uno en
el otro.
-Que a los amigos solo se les debe de apoyar cuando se encuentran mal.
-Que la verdadera amistad solo se basa en compartir aquello que uno tiene.

5.- ¿Por qué crees que el dueño de la casa le recibió con una espada y una bolsa de dinero?
Pon X en lo verdadero
o   Por si era alguien que quería robarle en su casa.
o   Para ayudar a su amigo porque creía que le había pasado algo: para defenderle la
o   espada y para prestarle dinero la bolsa.
o   Para protegerse de quien hubiera llamado a la puerta.
o   Para pagar al criado y defenderse.
6.- Señala con una cruz la respuesta que crees que mejor resume la idea principal de esta historia:
o   -Un chico va a casa de su amigo para que no esté solo.
o   -Los amigos tienen que estar presentes siempre que el otro tenga algún problema con alguna persona para ayudarle en las peleas.
o   -Los amigos deben de ayudarse siempre, en lo bueno y en lo malo, aunque uno de los dos no haya llegado a pedir ayuda.
o   -Un chico va a casa de su amigo porque uno de los dos tiene problemas.
7.- ¿Crees que la verdadera amistad es importante para nosotros a lo largo de nuestra vida? Expresa tu opinión con argumentos




2. Realiza los siguientes ejercicios del libro de texto. De la página 78 ejercicios del 9 al 15.



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TAREAS LUNES 30 DE MARZO (REPASO TEMA 2. PRIMERA PARTE)
FECHA DE ENTREGA: VIERNES 3 DE ABRIL.

1. Lee el texto y contesta las preguntas:
Respetar el silencio

          Cuatro monjes se retiraron a un remoto monasterio en la montaña a fin de dedicarse durante un tiempo a un ejercicio intensivo de meditación y búsqueda de las verdades supremas. Se instalaron en un ala del monasterio y pidieron no ser molestados durante siete días, pues iban a practicar muy rigurosamente y en total silencio. Se habían impuesto el voto de silencio durante ese periodo.
          Se reunieron la primera noche a meditar. Estaban en un santuario silente y con una acogedora atmósfera espiritual, a la luz de las lámparas de aceite. Los cuatro se sentaron en la postura de meditación. Les acompañaba un asistente que se haría cargo durante esos días de asuntos domésticos. Pasaron dos horas.
De repente una de las lámparas amenazó con apagarse, y uno de los monjes dijo:
—Asistente, estate atento y no dejes que la lámpara se apague.
Entonces uno de los monjes le llamó la atención, diciéndole:
—No se debe hablar en la sala de meditación, y además estamos en voto de silencio durante siete días. No lo olvides.
Indignado porque dos de sus compañeros habían roto el voto de silencio, otro monje les reprendió:
—Es el colmo. ¿No recordáis que hemos hecho voto de silencio? Entonces el cuarto monje, desalentado, los miró recriminatoriamente y dijo a media voz:
—¡Qué pena! Soy el único que permanece en silencio.
Leyenda china


1.- ¿A dónde se retiraron los monjes?
2.- ¿Para qué se retiraron los monjes?
3.- ¿Es verdad que los monjes utilizaron todas las instalaciones del monasterio?
4.- ¿Qué tiempo se marcaron los monjes para su tarea?
-Un mes
-15 días
-Una semana
-Un trimestre
5.- Se dice en la lectura que los monjes se impusieron el voto de silencio ¿eso qué es?
6.- ¿Preparaban los monjes sus comidas, limpiaban, etc… ?
7.- ¿Cuál fue el motivo primero para que se rompiera el silencio?
8.- Por lo que viene escrito en esta leyenda parece que solamente una persona guardó silencio ¿quién es?
9.- Realiza un resumen de esta leyenda (¿Te ha resultado graciosa ? ¿Qué opinas?¿Cumplieron con su voto? ).


2. Rodea el verbo y subraya el sujeto en las siguientes oraciones.

  Los primos de mi madre viajaron anoche.
  El gerente me prometió un aumento para fin de año.
  La venta de automotores aumentó un 5%.
  Comprar y vender acciones puede ser un buen negocio.
  El equipo fue suspendido por tres fechas.



  Vendió todo lo que tenía. 

   Levántate ya mismo y ordena el cuarto. 
   Los quiero a todos acá en diez minutos.  
   ¿Creen que soy tonto?  
  El lunes a mi primera hora debes estar allí. 
  Conozco perfectamente las reglas de esta casa

  Las grandes frustraciones de mi madre repercuten en su matrimonio.
  Ellos quieren divertirse.
  Ya está vencida esa cuota.
  Este país es una maravilla.
  La economía es muy inestable en esta región.
  Nosotros compramos el almuerzo para todos.
  Juan es mi mejor alumno.



  El hombre fue denunciado por su esposa.

  La venta de entradas fue cancelada.
  La entrada principal es controlada por las cámaras de seguridad.
  Los alimentos fueron entregados a comedores de todo el país.
  La bailarina es aclamada por un público fiel.
  Esta leyenda es conocida por todos.
  Los dos ladrones fueron condenados.



3.  Copia los siguientes fragmentos rodeando los hiperónimos y subrayando los hipónimos
a)    Los animales de la región parecían bastante hambrientos. El puma, el león y el tigre, se encontraban escondidos al acecho de una presa indefensa.
b)    Ayer compramos verduras: 1 kg de zanahorias, ½ kg de lechuga, 1 kg de tomates y 2 cebollas.
c)    La escuela de arte dicta diferentes especialidades entre las que se encuentra: el profesorado de música, danza, arte contemporáneo y plástica.
d)    Es mediante los órganos de los sentidos que podemos percibir e incorporar la información para que el cerebro la procese luego. Por el órgano de la vista ingresa toda la información visual y por los oídos lo auditivo.
e)    Todos los animales del bosque participaron: conejo, el mono, la lechuza, entre otros.
f)     Durante los meses de descanso, iremos con mis tíos de vacaciones. Mientras tanto deberemos hacer las reservas del hotel para los meses de julio y agosto.
g)    Todos los cubiertos se encontraban sobre la mesada. Mi hermana comenzó a separar un cuchillo y un tenedor para cada uno, pero cuando quiso hacer lo mismo con las cucharas se percató que no se encontraban sobre la mesa.
h)   Existen diferentes metales que se extraen del centro de la tierra. Entre ellos están el oro y la plata.
i)     En el campeonato se podrán ver  diferentes deportes: basquet, fútbol, soccer, vóley.

j)     Mi familia es muy numerosa: está formada por mi abuela Susy, mi abuelo Pedro, mi papá Raúl, mi mamá Ana Clara, mis tíos Roberto, Juan y Sergio y mis tías Rosa y Silvia, mis hermanos Carlos y Felipe y mis hermanas Roxana, Lourdes y Yanina.





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TAREAS MIÉRCOLES 25 DE MARZO (REPASO TEMA 1. SEGUNDA PARTE)
FECHA DE ENTREGA: VIERNES 27 DE MARZO.

1. Lee el texto y contesta las preguntas:
CÓMO SE ABRIÓ EL SENDERO
En el Jornalinho, de Portugal, encuentro una historia que nos enseña mucho respecto a aquello que escogemos sin pensar.
Un día, un becerro tuvo que atravesar un bosque virgen para volver a su pastura. Siendo animal irracional, abrió un sendero tortuoso, lleno de curvas, subiendo y bajando colinas.
Al día siguiente, un perro que pasaba por allí usó ese mismo sendero para atravesar el bosque. Después fue el turno de un carnero, líder de un rebaño, que, viendo el espacio ya abierto, hizo a sus compañeros seguir por allí.
Más tarde, los hombres comenzaron a usar ese sendero: entraban y salían, giraban a la derecha, a la izquierda, descendían, se desviaban de obstáculos, quejándose y maldiciendo, con toda razón. Pero no hacían nada para crear una nueva alternativa.
Después de tanto uso, el sendero acabó convertido en un amplio camino donde los pobres animales se cansaban bajo pesadas cargas, obligados a recorrer en tres horas una distancia que podría haber sido vencida en treinta minutos, si no hubieran seguido la vía abierta por el becerro.
Pasaron muchos años y el camino se convirtió en la calle principal de un poblado y, posteriormente, en la avenida principal de una ciudad. Todos se quejaban del tránsito, porque el trayecto era el peor posible.
Mientras tanto, el viejo y sabio bosque se reía, al ver que los hombres tienen la tendencia a seguir como ciegos el camino que ya está abierto, sin preguntarse nunca si aquélla es la mejor elección.
(Autor: Paulo Coelho. Publicado en "El Semanal", nº 729.)


1.- ¿El autor del artículo se llama?
2.- ¿Dónde había leído el autor la historia?
3.- ¿Quién fue el “ingeniero” que proyectó el primer camino?
4.- El primer camino acabó convertido en______________________________
5.- ¿Qué hacían los hombres en relación al tortuoso sendero que se encontraron?
6.- ¿Les gustaba a los habitantes de aquella ciudad el trazado de la avenida?
7.- ¿Sabes lo que significa la expresión “crítica constructiva”?
8.- Comenta este refrán: “Allá donde fueses, haz lo que vieses”
9.- ¿Tu opinión coincide con la del bosque? (los hombres tienen la tendencia a seguir como ciegos el camino que ya está abierto, sin preguntarse nunca si aquélla es la mejor elección).
10.- En nuestro centro escolar, en nuestra población, en nuestra sociedad,... hay una serie de costumbres o normas que seguimos todos ¿cuáles de estas no le ves significado y te gustaría cambiar?


2.Completa en tu cuaderno con los autores y obras más representativos del Renacimiento Italiano.


Arquitectura
Escultura
Pintura
Quatrocento (S. XV)



Cinquecento (S. XVI)




3. En el siguiente mapamundi colorea los diferentes continentes y océanos.

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TAREAS LUNES 23 DE MARZO (REPASO TEMA 1. PRIMERA PARTE)
FECHA DE ENTREGA: VIERNES 27 DE MARZO.

1. Lee el texto y contesta las preguntas:
EDUCAR
Educar es lo mismo
que poner motor a una barca…
hay que medir, pesar, equilibrar…
…y poner todo en marcha.
Pero para eso,
uno tiene que llevar en el alma
un poco de marino…
un poco de pirata…
un poco de poeta…
y un kilo y medio de paciencia
concentrada.
Pero es consolador soñar
mientras uno trabaja
que ese barco, ese niño
irá muy lejos por el agua.
Soñar que ese navío
llevará nuestra carga de palabras,
hacia puertos distantes,
hacia islas lejanas.
Soñar que cuando un día
esté durmiendo nuestra propia barca,
en barcos nuevos,
seguirá nuestra bandera
enarbolada.
Gabriel Celaya
1.- ¿Qué ingredientes hacen falta para educar?
2.- ¿Con qué compara el autor a un niño?
3.- Fíjate en esta frase: “ese barco irá muy lejos por el agua
Escribe ahora tú la misma frase sustituyendo las palabras subrayadas por algunas de estas (submarino, pirata, niño, hombre, vida, botella, sendero)
4.- ¿Cuáles son los tres sueños del poeta?
5.- Intenta explicar el significado de esta estrofa
Soñar que cuando un día
esté durmiendo nuestra propia barca,
en barcos nuevos,
seguirá nuestra bandera
enarbolada.
6.- Intenta explicar esta frase: “Educad a los niños, y no tendréis que castigar a los
hombres”
7.- Intenta explicar esta frase: “La Educación es la mejor herencia que le pueden dar los padres a sus hijos”
8.- Intenta explicar esta frase: “El maestro enseña más con lo que es que con lo que dice”.

2. Mira el video explicativo y subraya el complemento indirecto en las siguientes oraciones. https://www.youtube.com/watch?v=XRUkdzf0vP8
1.     Entregó el regalo a su amigo.
2.     Le dio muchos caramelos al niño.
3.     A nadie le gustó la película.
4.     Su hermano dirigió unas palabras  a los asistentes.
5.     Escribió a su abuelo dos cartas desde Madrid.
6.     Me preocupa su adicción al tabaco.
7.     El espejo me lo dio tu hermana.
8.     La derrota nos dejó a todos muy tristes.
9.     Coméntaselo a todos tus amigos.
10.  Ya hemos comprado la bici a tu hermano. 
11.  A los dos amigos se les apareció, de repente, un oso.

3. El texto oral (página 8 libro de texto). Organiza un pequeño discurso en el que cuentes como organizas el día en este momento tan excepcional: a qué hora te levantas, cuáles son tus rutinas, a que dedicas el tiempo....Después grávate en video y envíalo al correo profesorpmar@gmail.com. si quieres que también lo vean tus compañeros,  puedes enviarlo al grupo de whatssapp.
Recuerda que debes tener buena dicción y entonación para que se entienda lo que dices y que debes tener un pequeño guión para tener claro que es lo que quieres contar.


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